《自己去吧》课堂纪实与点评师：好，这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭、小鹰的童年去看一看吧！（板书课题。） 〔点评：老师利用多媒体动画创设情境，在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。〕 师：请同学们自己借助拼音试读课文，读到自己满意为止。 （学生读文。） 师：谁同意读一读？其他同学听他读得怎么样？（生汇报读文。） 生：我认为他字音读得很准、很流利。 生：我认为他读得很有感情。 师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的。 生：我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。 生：我是用熟字加在一起的方法记住“您”的。 生：我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。 师：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉生字上的拼音互相考一考吧！有不会的，帮他练一练。（生练读。） 师：你们读得真投入，下面，我们就来个读生字竞赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。） 师：谁能用这些字组成的词把你组的词说给大家听一听。（生口头组词语。） 师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩 呢！你喜爱哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的生字。假如你同意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪慧又有爱心。 生：我喜爱小鸭，我会读这个字：“会，开会的会，王老师正在开会。” ［点评：老师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。小小的游戏，使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的欢乐。］ 师：生字大家已经会读了，想不想试着写一写？ 生：想！ 师：那好，请你认真观察“自”的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范） 生：我观察到“自”共有六笔。 生：写“自”的时候，小朋友要注意，第一笔撇要从竖中线起笔，字还要写在田字格中间。 师：那你们就试着写一写吧，看谁写得最美丽！（生描一个，写一个。） ［点评：老师的板书示范，清楚、准确、一目了然，并且让学生通过自己的观察、发现，领悟了写字的要领，使写字训练落到了实处。］ 师：同学们，请你结合图，用自己喜爱的方法读文。读完以后想一想：小鸭是怎样学会游泳，小鹰是怎样学会飞行的？ 生：（读文）小鸭和小鹰都是靠自己练习学会游泳和飞行的。 ...
