《课堂教学中师生互动策略》教学案例《课堂教学中师生互动策略》教学案例 平罗县城关二小丁惠萍 “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都多少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。 《语文课程标准》提倡的师生“互动”是要彻底变单一、接受的学习方式为多样化的学习方式，高度重视学生的主动参加，亲自讨论，动手操作，强调师生间的沟通与合作。我们日常的教学过程中，最基本的教学三要素，就是老师、学生和教学内容。什么是教学过程？： 教学过程是以师生相互作用的形式进行的，以学生为主体，以老师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、进展和教育三大功能和谐统一的特别的认识和实践活动过程。 这个定义概括了教学过程中最基本的三个要素，并且提出了新时期各学科教学过程的一些重要特征：即注重学生在教学过程中的主体作用的发挥，强调师生的相互作用。 结合本人的教学实践，我觉得在课堂中，要加强师生互动，需从以下几方面入手： 一、预习中的互动 传统的教学强调老师要精心备课，对教材要多钻研，教学内容对学生一般情况下也是保密。这导致了学生预习的盲目性，顶多就是读几遍课文，解决一些字、词而已。根据《语文课程标准》的理念，老师在上课前，可设计预习作业， 如：让学生在学习一篇新课文之前就了解本文的学习内容 ，从而使他们的预习有意识、有目的。课前老师与学生有效的互动，可以帮助老师根据学生的预习情况，有效调整自己的教学设计，加强教学的针对性，同时也有利于学生培育良好的学习习惯。 二、课堂教学中的互动 1、平等是互动的前提 《语文课程标准》强调：老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”交往的过程中，老师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产生，它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，老师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，老师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。 交往意味着人人参加，意味着平等对话，老师将由居高临下的权...
