古人计数》的教学设计方案教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写 11〜20 各数，掌握 20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点：11〜20 这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。教学方法：实物演示法。课前准备小棒，计数器。教学过程：一、谈话导入，引出新知。1、让学生读出 11—20 中间的所有数。师：今天我们要在这里上一节数学课，数学课就离不开数。之前我们已经学习了 1 到 10 这些数，今天我们还要认识一些新的数。板书：11—20 各数认识2、师：谁说说 11 到 20 中间这横线都表示哪些数？生答师出示 11 到 20 各数，生齐读。师：同学们对这些数并不陌生，读得真棒！为了奖励你们，接下来老师给你们讲一个和数有关的小故事，想听吗？故事：在很久以前的古时候，人们并不认识数。他们在记录物品的时候就摆一些小木棍要不然就摆一些小石头，用它们来记录物品的数量今天我们也学学古人，试着用小棒来记录一下羊的只数。（设计意图：通过设计故事情景，创设认知，激发学生学习的兴趣。）二、情景引入，展示认知。1、体会 10 个一是一个十。多媒体出示情景图师：这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒老师放一只羊，你们就在桌上摆一根小棒，又放一只羊，谁知道摆出几根小棒？生答师：现在请同学们准备好小棒，老师要开始放羊了。老师这也有一些小棒，我想请一位同学上来摆，谁愿意？学生动手操作师：大家一起数数多少只羊？生：11 只。（设计意图：通过数羊摆小棒，让学生初步建立一个一个数的过程。）师指出 10 根小棒提问：你知道这是多少吗？师：咱们一起数数行吗？我们一根一根的数。生数师：几根？生：10 跟。（设计意图：在数一数这一活动让学生初步感受数数时可以把 10 个作为一个整体，初步感受十进制。）生答：1 个师：那谁知道 10 跟小棒是几个一？生答：10 个一。师：那我们就一个一个地来数数一数 10 个一，一个一开始（动画演示）。谁告诉我 10 个一是多少？生答（板书：10 个一是 10）师：现在老师把这 10 个一捆在一起。（动画演示）师：捆成了几捆？生答师：谁知道这时候这一捆是什么？（几个十）生答：一个十师：10 个一是 10，1 个十也是 10 板演：把黑板的 10 跟小棒捆在一起师：老师把 10 个一捆成了什么？师：刚刚我们说 ...
