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《古人计数》教学设计

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古人计数》的教学设计方案教学目标:1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写 11〜20 各数,掌握 20以内数的顺序,初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点:11〜20 这些数的个位和十位上各数的含义是重点;对“数位”的理解是难点。教学方法:实物演示法。课前准备小棒,计数器。教学过程:一、谈话导入,引出新知。1、让学生读出 11—20 中间的所有数。师:今天我们要在这里上一节数学课,数学课就离不开数。之前我们已经学习了 1 到 10 这些数,今天我们还要认识一些新的数。板书:11—20 各数认识2、师:谁说说 11 到 20 中间这横线都表示哪些数?生答师出示 11 到 20 各数,生齐读。师:同学们对这些数并不陌生,读得真棒!为了奖励你们,接下来老师给你们讲一个和数有关的小故事,想听吗?故事:在很久以前的古时候,人们并不认识数。他们在记录物品的时候就摆一些小木棍要不然就摆一些小石头,用它们来记录物品的数量今天我们也学学古人,试着用小棒来记录一下羊的只数。(设计意图:通过设计故事情景,创设认知,激发学生学习的兴趣。)二、情景引入,展示认知。1、体会 10 个一是一个十。多媒体出示情景图师:这些羊都关在羊圈里,为了让大家能摆出小棒老师放一只羊,你们就在桌上摆一根小棒,又放一只羊,谁知道摆出几根小棒?生答师:现在请同学们准备好小棒,老师要开始放羊了。老师这也有一些小棒,我想请一位同学上来摆,谁愿意?学生动手操作师:大家一起数数多少只羊?生:11 只。(设计意图:通过数羊摆小棒,让学生初步建立一个一个数的过程。)师指出 10 根小棒提问:你知道这是多少吗?师:咱们一起数数行吗?我们一根一根的数。生数师:几根?生:10 跟。(设计意图:在数一数这一活动让学生初步感受数数时可以把 10 个作为一个整体,初步感受十进制。)生答:1 个师:那谁知道 10 跟小棒是几个一?生答:10 个一。师:那我们就一个一个地来数数一数 10 个一,一个一开始(动画演示)。谁告诉我 10 个一是多少?生答(板书:10 个一是 10)师:现在老师把这 10 个一捆在一起。(动画演示)师:捆成了几捆?生答师:谁知道这时候这一捆是什么?(几个十)生答:一个十师:10 个一是 10,1 个十也是 10 板演:把黑板的 10 跟小棒捆在一起师:老师把 10 个一捆成了什么?师:刚刚我们说 ...

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