除数是一位数的除法练习课教学设计教学目标：知识与技能1
巩固除数是一位数除法的算理和计算方法
结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想
过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系
2、培育学生仔细细心，积极思维的学习态度
教学重点：通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用
教学难点：学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培育
教学准备：小黑板、投影片等
教学过程：一、创设情境我们一起来看屏幕（投影情境图）你能解决这些问题吗
师：上星期我校进行了数学手抄报竞赛，学校打算买些奖品奖励获奖的同学，学校已吩咐几个老师去买，当时老师身上带的钱如图所示，她们分别最多能买多少个奖品你能算出来吗总价江老师 180 元唐老师 250 元陈老师 210 元名称笔记本圆珠笔奖状单价每本 9 元每支 4 元每张 2 元数量（1）学生独立计算
（2）同桌沟通
（3）指名汇报：你是怎么想的（4）集体分析 ，引出本节课学习的内容
二、基础训练，掌握技能投影出示练习题1、推断下面的算式商是几位数最高位在什么位（看谁做的又对又快）8 4 3 7集体分析：引导学生小结出：推断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小
2、（ ）里该填什么（1）514÷6÷它的余数一定比（ ）小
（2）要使 3□2÷3 的商中间有 0，且没有余数，□里应填（ ）；要使商的末尾有两个 0，□里应填（ ）
（3）249÷5=49……4，所以 49=（ ）×（ ）+（ ）
独自思考后指名回答
重点引导学生小结出：做除法计算时，除到被除数的哪一位就在那一位上面写商，不够商 1 就要用 0 占位，每次除后余下的数要比除数小；要注意验算
3、请你当小医生，先诊断，再“治病”
