除数是一位数的除法练习课教学设计教学目标:知识与技能1. 通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2. 结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式,调动学生的积极性,主动投入课堂学习。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。2、培育学生仔细细心,积极思维的学习态度。教学重点:通过辨析,总结出除数是一位数的除法法则,并能正确运用。教学难点:学生归纳、总结出除数是一位数的除法法则的能力的培育。教学准备:小黑板、投影片等。教学过程:一、创设情境我们一起来看屏幕(投影情境图)你能解决这些问题吗。师:上星期我校进行了数学手抄报竞赛,学校打算买些奖品奖励获奖的同学,学校已吩咐几个老师去买,当时老师身上带的钱如图所示,她们分别最多能买多少个奖品你能算出来吗总价江老师 180 元唐老师 250 元陈老师 210 元名称笔记本圆珠笔奖状单价每本 9 元每支 4 元每张 2 元数量(1)学生独立计算。(2)同桌沟通。(3)指名汇报:你是怎么想的(4)集体分析 ,引出本节课学习的内容。二、基础训练,掌握技能投影出示练习题1、推断下面的算式商是几位数最高位在什么位(看谁做的又对又快)8 4 3 7集体分析:引导学生小结出:推断商是几位数,关键是比较除数和被除数最高位的大小。2、( )里该填什么(1)514÷6÷它的余数一定比( )小。(2)要使 3□2÷3 的商中间有 0,且没有余数,□里应填( );要使商的末尾有两个 0,□里应填( )。(3)249÷5=49……4,所以 49=( )×( )+( )。独自思考后指名回答。重点引导学生小结出:做除法计算时,除到被除数的哪一位就在那一位上面写商,不够商 1 就要用 0 占位,每次除后余下的数要比除数小;要注意验算。3、请你当小医生,先诊断,再“治病”。 (1)同桌沟通,说说错在哪里 (2)各自独立改正。 (3)全班沟通。沟通时重点引导学生说出“病根在哪里怎么治 小结归纳:要使计算正确,我们要做到“看(看题目)、写(书写正确即数位对齐、抄写题目、抄写答案)试商(不能过大也不能过小)运算(乘、减)都要正确。三、综合练习,提高能力 1、一部儿童电视剧共 336 分钟。分 8 集播放,每集大约播放多长时间2、一根电线长 300 米,每 8 米剪成一根,最多可以剪成几根3、教科书第 34 页第 7 题。3 位老师带 50 名学生去...