学生综合素养评价考核制度 一、指导思想全面贯彻推动素养教育小学生评价体系
引导和促进学生的进展与完善,为学生确定个体化进展性目标
根据学生的具体情况,推断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议
通过评价,不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能,发挥学生特长，帮助学生认识自我,促使学生学会做人,学会做事，学会合作，学会学习,以达到教育的培育目标
二、评价原则在实施小学生素养进展水平评价过程中,坚持如下原则：1、多元性原则
学生素养进展不是孤立的，而多元性的、整体的
根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素养设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评价的基础上实施整体性的综合评价,力求全面客观地评价小学生综合素养进展水平，反映学生的实际
2、主体性原则
在学生综合素养评价中,学生是评价对象，也是评价主体
评价整个过程要充分体现学生的主体地位
老师要发动、组织、指导学生进行自评、互评,调动学生参加评价的主动性和积极性，使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我进展的动力
3、过程性原则
使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学习生活中法律规范自己的习惯与言行，注意自身综合素养的提高
三、评价的指标（一）思想品德素养1、 热爱中国共产党，热爱祖国，热爱家乡，热爱集体
2、 遵纪守法，遵守公德,诚实守信意识
3、 文明礼貌，关怀集体，友爱同学，乐于助人
4、 尊敬师长，孝敬父母,生活俭朴
5、 按时上学，不迟到，不旷课
6、 爱护公物,保护环境
（二）科学文化素养1、学习态度端正,学习注意力集中、有钻研精神
2、学习习惯良好，作业细致仔细
3、有毅力，能克服学习上的困难，成绩不断提高
4、兴趣广泛，爱观察，爱思考感于发表自己的见解
5、喜爱阅读课外书籍，不断丰富知识
6、 学习能力、口头表达能力、语言文字表
