高校平面设计教学方法革新论文 一、当下平面设计教学中教学方法环节的不足 虽然高校平面设计教学近年来获得了长足的进展，但是在教学方法上却一直都存有不足，最突出的特点就是单一和落后。多数学校和老师都沿用了传统的讲述式教学法，即老师负责讲，学生负责听，是一种单向的灌输关系。这种教学方法或许更适合于一些理论性学科，却不适用于平面设计教学。因为平面设计是一种个性化、制造化的艺术实践活动，采纳讲述式教学法单纯的向学生传递知识和技能，会严重忽视这种这门学科特有的个性化、实践化特征，也会让学生对学习感到枯燥和乏味。而且近年来，据一些用人单位反映，很多毕业生的实践能力严重不足，仅会”纸上谈兵“，设计出来的作品也是千篇一律，没有艺术个性可言。之所以出现这种情况，很大程度上是因为这种单一和落后的教学方法所致。所以对于教学方法的变革已经是刻不容缓。要通过全新的革新，真正体现出平面设计这门学科本质的特征，真正让学生所有所长，学以致用。 二、高校平面设计教学中教学方法的革新 1.对话式教学法 对话式教学法是受到国内外普遍好评的一种新型教学方法，其主张师生在一个平等、民主、和谐的氛围中，通过师生之间的对话来完成对知识的建构。并尤其适用于平面设计教学。因为作为一种艺术制造活动，平面设计本身就是仁者见仁智者见智的，难有原则性的是非对错之分，反而要提倡个性、制造性的充分发挥。传统的讲述式教学方法，老师将一种知识和技能传授给了所有的学生，学生只能予以被动的接受，创作出来的作品自然是千篇一律的，没有体现出设计教学要因人而异和因势利导的特点。而通过对话式教学法的运用，则为师生之间架设起了一座桥梁，能够让彼此间有更多的了解。比如面对一些新的设计项目，或对一些经典作品进行鉴赏时，老师就可以先不发表自己的看法，仅需做一些大致的介绍即可，然后鼓舞学生说出自己的认识和感悟，只要学生的发言不是过于极端，都应该得到老师的鼓舞和支持。一方面，其充分满足了学生的表达欲望；另一方面，一些有经验的老师，能够通过学生的发言，了解到他们的设计思想、兴趣和偏好，并予以有针对性的引导，为他们个性风格的形成打下充分的基础。又如在对作品进行评价时，老师不能凭借自己的主观感觉便给出一个简单的分数，而是应该以对话的形式，鼓舞学生说出他们的想法、构思和感受，然后再予以有针对性的补充和引导。这种双向沟通的效果显然是传统的讲述式教学法所不能及的，更...
