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《溜索》第二课时教学设计

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1微信公众号:初中语文匠《溜索》第二课时教学设计 教学目标:1、分标小说的人物形象和环境特点。2、抓住关键词句赏折小说简练、精准的语言特色。3、探究文章主旨。教学重难点:赏析小说简练、精准的语言。教学课时:第二课时教学流程:一、复习导入上一节课,我们跟随作家阿城的笔触,完成了一次惊心动魄的“溜索“之旅。请同学们大声告诉老师,本文选自于哪里?生:《遍地风流》。师:回答得很准确。但阿城的此风流非彼风流哦!展显:《遍地风流》风流本义为风流,犹遗风。()意思是指过去时代遗留下来的文化特点或某个时代留传下来的风气。师:今天,我们就一起来品品阿城笔下的“风流”。二、看环境之风流——奇特与险峻微信公众号:初中语文匠2微信公众号:初中语文匠展显:①起笔突兀,一下子就把读者带入特定的情景中。② 这里为什么细写牛的情状?③ 第三次写鹰。明确:①“不信这声音就是怒江(听觉)第⑥段“深远似涓涓细流~ (远眺)第⑥段“俯望即江,蓦地心中一颤,惨叫一声”(俯瞰)总结:变换视觉,多感观描写,刻画了怒江大峡谷的陡峭、险峻。② 课文 15、16 自然段总结:牛们的具体表现,从侧面衬托出怒江峡谷的险峻和溜索的惊险,也反衬了首领及汉子们的无畏勇猛。③ 第三次写鹰课文中三次写到鹰,分别是在什么情况下?请说说写鹰的作用。第一次第②自然段溜索前,烘托峡谷的险峻。第二次第⑪自然段溜索中,烘托峡谷的高峻必险。第三次第自然段溜索后,烘托峡谷的高峻、凶险。总结:标志情节发展层次,烘托峡谷的高峻、凶险。小结:从三处旁批的分析理解中,我们发现阿城在描写怒江的奇景时运用了正侧面、多角度描写的方法。那么他浓墨重彩的写环境的最终目的是什么呢?微信公众号:初中语文匠3微信公众号:初中语文匠生:烘托人物形象。三、赏人物之风流——豪迈与野性屏显:“小说往往通过塑造人物形象来展示社会生活。”《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来命题。那么,如果阿城的这篇小说以人物命题,你觉得该是谁?为什么?生:《马帮首领》师:请自由找出文中写马帮首领的句子,读-读,说说你的感受。明确:首领也不多说,用小腿磕一下马。首领也只是懒懒说是怒江。首领稳稳坐在马上,笑一笑……首领眼睛细成一道缝,先望望天……师总结:他面对如此险恶环境从害不迫、临危不惧、处变不惊;他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧,他话语简练,却自有威严和关切;他最后过江,动作麻利,豪迈粗犷。师:那能把本文题...

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