《溜索》第二课时教学设计

1微信公众号：初中语文匠《溜索》第二课时教学设计 教学目标：1、分标小说的人物形象和环境特点。2、抓住关键词句赏折小说简练、精准的语言特色。3、探究文章主旨。教学重难点：赏析小说简练、精准的语言。教学课时：第二课时教学流程：一、复习导入上一节课，我们跟随作家阿城的笔触，完成了一次惊心动魄的“溜索“之旅。请同学们大声告诉老师，本文选自于哪里？生：《遍地风流》。师：回答得很准确。但阿城的此风流非彼风流哦！展显：《遍地风流》风流本义为风流，犹遗风。（）意思是指过去时代遗留下来的文化特点或某个时代留传下来的风气。师：今天，我们就一起来品品阿城笔下的“风流”。二、看环境之风流——奇特与险峻微信公众号：初中语文匠2微信公众号：初中语文匠展显：①起笔突兀，一下子就把读者带入特定的情景中。② 这里为什么细写牛的情状？③ 第三次写鹰。明确：①“不信这声音就是怒江（听觉）第⑥段“深远似涓涓细流~ （远眺）第⑥段“俯望即江，蓦地心中一颤，惨叫一声”（俯瞰）总结：变换视觉，多感观描写，刻画了怒江大峡谷的陡峭、险峻。② 课文 15、16 自然段总结：牛们的具体表现，从侧面衬托出怒江峡谷的险峻和溜索的惊险，也反衬了首领及汉子们的无畏勇猛。③ 第三次写鹰课文中三次写到鹰，分别是在什么情况下？请说说写鹰的作用。第一次第②自然段溜索前，烘托峡谷的险峻。第二次第⑪自然段溜索中，烘托峡谷的高峻必险。第三次第自然段溜索后，烘托峡谷的高峻、凶险。总结：标志情节发展层次，烘托峡谷的高峻、凶险。小结：从三处旁批的分析理解中，我们发现阿城在描写怒江的奇景时运用了正侧面、多角度描写的方法。那么他浓墨重彩的写环境的最终目的是什么呢？微信公众号：初中语文匠3微信公众号：初中语文匠生：烘托人物形象。三、赏人物之风流——豪迈与野性屏显：“小说往往通过塑造人物形象来展示社会生活。”《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来命题。那么，如果阿城的这篇小说以人物命题，你觉得该是谁？为什么？生：《马帮首领》师：请自由找出文中写马帮首领的句子，读-读，说说你的感受。明确：首领也不多说，用小腿磕一下马。首领也只是懒懒说是怒江。首领稳稳坐在马上，笑一笑……首领眼睛细成一道缝，先望望天……师总结：他面对如此险恶环境从害不迫、临危不惧、处变不惊；他的吼声充满了果敢、坚毅和智慧，他话语简练，却自有威严和关切；他最后过江，动作麻利，豪迈粗犷。师：那能把本文题...