“和谐高效思维对话型课堂建设学习体会

为期两天的视频培训会培训结束了，这次培训使我们这些教学一线的信息技术老师近距离的倾听专家的讲座，优秀老师的课堂教学以及专家的点评，使我受益匪浅，给我的教学工作解决了不少难题，也给我以后的工作指点了方向。一、优质课以及专家的点评，给我们带来新的课堂模式这次培训听了小学、初中及高中的几节参加市、省级信技术优质课，给我印象最深的是龙口市实验小学田元凯老师的《给图着色》这一课。——这一课我在《和谐高效思维对话新课堂教学的实践探究》这本书的课堂优秀案例上已经学习过，但是看课堂实况，和专家的针对性点评能确切感受课堂的授课效果。二、领导和专家的讲座给我们的课堂教学和教学评价带来了新思路“樊老师针对和谐高效新课堂做的新的注释，带领我们使全市的信息技术课堂教学从 低效”课堂 向高效课堂转变。李冬梅老师的课堂教学和教学评价。主要特点为坚持以学生为主体的原则，让学生亲历实践活动，重视教学评价与反馈（她会每天花上好几个小时来批改学生的作品）。通过几个教学案例的展示，我们初步管窥了李老师精湛的教学艺术和严谨务实的教学态度，受益匪浅。边听讲座，我边对下一步自己的课堂教学做整理，下一步我准备根据以下四步来优化我的课堂教学。看。把抽象的知识具体化、形象化，培育学生观察能力和自学能力。通过看计算机中的一些硬件设备或图片等，增强形象记忆；通过看书自学，老师适时点拨，培育他们养成自学的习惯；通过看网络，教会他们查找、收集、加工、存储信息，培育他们运用信息技术猎取知识的能力。玩。爱玩是孩子们的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力。尤其是各种益智游戏，应有尽有，让学生在玩中学到知识，学会计算机的操作。当然，不能让学生一直玩，没有目的性的玩，应该给学生一个尺度，让学生即会玩又会学，还应该在让学生完成教学任务后再玩。“实践。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，我主张 理论+”实践 ，让学生理解理论知识，充分保证学生的实践时间。计算机主要是实践，上机课的课时应占信息技术总课时的 70%以上，让学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探究课本没有的知识，扩大知识面，更好地培育学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，老师应做到因材施教。评价展示。给学生提供展示自己成果的机会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展现，给学生以自信；鼓舞学生积极参加计算机竞赛，培育他们从小积极参加的竞争意...