“线块组合带领团队和谐进展在“线条”管理中体现行政处室的宏观管理权，处室部署每学期的工作，监督、指导年级落实。年级是执行工作的单位，由年管会在接到处室任务后，安排年级老师完成。“板块”管理实行目标管理，以目标激励处室与年级团队高效完成任务。美国管理大师彼得·德鲁克（PeterDrucker）于 1954 年在其名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念：目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。德鲁克认为，有了目标才能确定每个人的工作。所以“单位的使命和任务，必须转化为目标”，管理者应该通过目标对下级进行管理。一、行政处室根据学校办学理念，各定目标，各展个性与创意各行政处室根据各自的办公职能提出管理目标，每个处室的工作都有各自的关键内容，如办公室是“人事”，教务处是“教学”，教研室是“教研”，学生处是“德育”，总务处是“后勤”。每学期各处室在目标管理大方向下制订相应的学期计划，各处室相互学习，相互促进，在目标管理项目中各展处室的个性与工作创意。二、突出年管会的作用，各年级各展风采，相互促进年管会成为相对独立的管理部门，能充分体现工作的主动性与积极性。年管会由年级长、助理及行政干部组成，行政干部为所执教年级的年管会成员。年管会团队构成人员五至七名，其中：年级长两名（或正副年级长两名）、助理一名，再加上学生处或教务处、教研室、总务处副主任两至三名，另外一名副校长分管年级，起到指导、服务、支持年级的作用。年管会直接向校长负责，具有相对独立的管理与组织权限、话语权限，与行政处室同为学校的管理板块，实行板块负责制、目标管理制。年级主要是落实与执行的部门。实行年管会管理机制，其发挥的作用非常大：1.调动年级管理智慧年管会的成立是从学校年级班级多、管理难度大的实际出发，建立年级管理责任制，科学确立年级教育教学的具体目标，年级长全面负责教育教学管理工作，发挥学生处、教务处、总务处等管理机构目标计划审核、工作指导督查和评估作用，根据年级实际制订年级制度，创新管理模式。确立年级管理目标制，围绕学校总目标，根据教情和学情，年管会集思广益，反复酝酿，形成年级工作目标。在年级目标的基础上，老师形成个人目标，组内公示；在年级家长会上，向家长宣传，取得支持，形成家校互动，符合教育一致性原则。制定年级工作法律规范，制定年管会成员的职责，分工合作，享有本年级的...
