校園法律問題實務及案例探討 李漢中壹、前言 按「師者，傳道、授業、解惑者也
」教師職司教育之責，除重知識技能之傳授外，更要教導學生重禮義、知廉恥、崇法紀，以資創發知識，作育英才
而教師之所以備受敬重，要因社會咸認教師具有良好之品德修養，足為學生表率，進而發展國民道德、培養學生健全人格之任務，確實發揮教育功能
盱衡教師法自民國(以下同)84 年 8 月 9 日制定公佈施行以還，已歷十餘載，此期間與教師權益休戚相關之教師會依法成立、禁止體罰之入法、乃至教師組織工會等重大議題與法令陸續推展，雖無法達到盡善盡美之要求，然對於吾國根深蒂固之傳統教育觀念與體系，已然發生相當程度衝擊與變化，而首當其衝者莫過於教師
正因教師處於教學職場之第一線，又負有輔導與管教學生之法定義務，其中因工作上所衍生之紛爭，又以體罰為最，不僅成為各界矚目焦點，更為社會大眾所關注與批判
因此，身為專業教育人員之教師，即應多方充實專業諮輔技巧與基本法律概念，以維護自身權益
尤以輔導管教學生時，更應注意是否符合教育目的，是否符合平等原則與比例原則，乃至兼顧學生受教權
貳、校園常見法律問題與實例一、教師可否搜學生書包1 日前平面媒體報導北市某國中教師因搜學生書包查違禁品，遭學生家長以侵犯隱私權為由求償新台幣一百萬元，經台灣台北地方法院以(摘要)：「老師為維護學生及校園安全，只要不逾越正當的權利範圍，所採用的方法縱使侵害學生隱私權，法學博士、永嘉法律事務所主持律師、台北市政府教師申訴評議委員會委員
1 本文於 96 年 12 月 21 日刊登於自由時報
也有『阻卻違法』性
教師以搜查書包方式檢查，屬於行使教……師生活指導權的合理裁量範圍，」等理由判決學生家長敗訴
而該學生家長上訴後，台灣高等法院以本案涉及國家賠償，不得提起民事訴訟，依法駁回學生家長所提上訴
惟司法院大法官對於警察臨檢之適法性在釋字第 535 號解釋
