如何提高历史课堂教学的有效性【摘要】随着课程改革的不断深化以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是每位老师的责任，也是压在每个老师肩上的一副重担，更是一个永恒的话题。【关键词】历史课堂教学有效性什么样的历史课堂教学是有效的？如何提高历史课堂教学的有效性？这是我自步入高中历史新课程教学以来，一直在努力思考、实践和探究的两个问题。目前，新课程已经在我校实施了三四年，在教学过程中，我一直在困惑：“现在历史该怎么教，怎么教才能符合新课标的要求？”一改变观念，不断学习，增强自身专业素养在历史科目教学初期，由于对历史的不了解，在教学过程中，很多老师只是照着历史课本、教案进行简单的复述，而不注重分析，只是进行知识的传授。新的教育理念认为，老师应更注重学法指导，其实学法比教法更重要，因为学生才是学习活动的真正主体，学法才是知识转变为能力的桥梁和纽带。二培育学生学习历史兴趣，认同历史学科在日常的授课中，我发现假如学生学习动机明确、兴趣浓厚，自然就会产生求知欲，提高课堂效率。前段时间，在我们参加的课题讨论中，发放了课堂教学有效性策略讨论问卷 30 份，收回 30 份。通过对学生问卷答题的分析得出：学生对政治、历史、地理的学习兴趣普遍偏低。在发放的30 份试卷中，有 7 人选择了文综科目，所占比例 23.3%，由此不难得出之所以学生文综成绩相对低的原因。但是，每当在历史课上讲到相关的有意思的话题时，平常不听课的学生也能够仔细听课了，眼睛瞪得大大的望着我，甚至还能够试着插几句话，这让我意识到应依据学生的特点，让学生有听课的欲望，在此根底上才能了解到学生学会了什么，掌握了什么。由此看来，要想引起学生的学习兴趣，首先老师要让自己的根本功扎实起来，备课要充分，尽可能地选取一些与教材相关的、趣味性浓的内容，再用幽默的语言表述出来，组织好课堂教学，只有先做好这些才能实现课堂有效性，让学生认识到历史科目的重要性，这样他才会主动去学习。众所周知，多媒体技术集图文、声像于一身，为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，课前借助课件的屏幕展示，创设情境，渲染课堂教学气氛，能迅速地引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。同时，多媒体技术还能使课堂教学变得有趣、生动，扩大课堂容量，增加知识密度，突破课堂的时空限制，节约板书时间，使学生享受图、文、声、像多种情境的赏读情趣，提高教学效率。老师要本着高效、有用的...
