对历史课堂有效性的思考摘要：课堂是教学的主阵地，课堂教学必须注重有效性。优秀的课堂应该在有限的时间内向学生播下的春雨，滋润学生的生命，塑造心灵，点燃激情，播撒探究的种子。本文对此进行了论述。关键词：课堂教学有效性前提条件关键课堂是学生学习的主阵地。提高课堂效率是新课改追求的核心性目标之一。如何在课堂最大限度的使学生的思维得到启发、智慧得到提升、创新能力得到开展呢？我认为必须做到以下几点：一、老师过硬的素养与人格魅力是有效性的前提教育是民族振兴的基石；老师是教育开展的根基。现在，以人为本的教育理念正在深化，这就要求我们老师积极探究，更新观念，敢于创新，善于改革，在实践中制造性地开展。总结先进的教育思想、教育理念；制造性地开发使用新的教学模式、教学内容和教学方法。老师要赢得学生的尊重和爱戴，应具有较高的学识、能力、性情、品德与人格魅力。有魅力的老师能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵；他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，能在生活、教学中追求美，制造美，更好地为教学效劳，从而提高教学效率；能用不同的尺子去衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和缺乏；能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。这就要求我们老师恪守“身正为范”的信条，用自己对教育的忠诚、敬业，对学生的平等、真诚去塑造学生的纯洁，构筑学生的正直，换取学生的真诚，描绘学生人性的美好，培育学生高尚的品德。可见，老师过硬的自身素养和较强的人格魅力是“学生是否同意学”的一个潜在驱动力，也是提高课堂教学有效性的前提和根底。二、新课的精彩导入是有效性的首要条件1.“引趣开讲”。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验，通过激发兴趣，人的积极性可以增加 3—4 倍。有人也推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力某兴趣。如我在讲述七年级上册中国古代文化局部时曾这样设计课前导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗〔喜爱〕？现在我出一个谜语：“和老爷爷赛跑。”请打出中国一古代数学家的姓名〔祖冲之〕。可见，在课堂教学过程的第一个环节上以趣引入有利于激发学生的兴趣，有利于一上课就把学生的心紧紧拴住，使其怀着新的期待投入到学习新内容中去，为上好课打下根底。2.“设疑开讲”。古希腊大哲学家亚里斯多德说：“思维自疑和惊奇开始。”在新课导入中设置一连串疑问或悬念就是借鉴说书人“欲知后事如何，且听下回分解”的微妙术。我在教学八年级...
