平行四边形的面积教学设计平行四边形的面积教学设计 篇一 壹 本课突破 平行四边形的面积计算一课，是学生第一学习用“等积变形”的转化策略来讨论图形的面积。本节课力图在以下几个方面实现一些突破： 1、采纳双主线并行的结构，努力突出基本的数学思想和方法的学习，强调学生对基本的数学活动经验的经历、体验和获得。 本节课在“变与不变”的辩证关系的引领下，以“转化”为主线，展开和推动平行四边形面积的探究过程（提出猜想——实验验证——得出结论——实际应用），强调和突出学生对“图形转化”的体验，改变了传统课堂上对“数学思想和方法”，以及“活动经验”等过程性目标只是隐性渗透的方法，努力把思想和方法凸显出来，并力图让学生显性理解、掌握和应用，让学生学习“更有后劲”，更能促进学生的可持续进展。 2、突出了知识间的前后联系，用结构教学的观点系统地勾连和建设。例如本课中把长、正方形都纳入平行四边形的面积计算公式之中；把不规则图形都用“转化”思想进行统一等等，都是在着眼于整体的“模块”教学方式的具体体现。 3、注重数学文化与哲学思想的熏陶。 4、力求练习题紧扣目标，计经典。本节课每道练习题都进行了精心的设计，更有效地实现了巩固知识与技能、感悟方法和思想、勾连相关系统的练习目标。 5、让板书设计更别具匠心，有效凸显了本节课内容承载的哲学思想、数学思想和方法。 贰 教学重难点分析 教学内容： 人教版五年级数学上册 80~82 页（平行四边形的面积计算） 教学目的: 1．让学生亲身经历平行四边平行形转化即平行四边平行形面积计算公式的推导过程，并能正确地计算平行四边形的面积，解决一些简单的有关平行四边形面积的实际问题。 2．通过对一系列的图形变换、转化的观察、联想和操作等活动方式，让学生获得讨论空间图形面积的基本活动经验，初步感悟、理解和学会运用转化、借助直观模型讨论等数学思想和方法；渗透变与不变的辩证思想，培育学生的探究、创新意识，提高学生学习和解决问题的能力。 教学重点: 1、转化过程的体验，数学思想和方法的学习。 2、平行四边形面积计算方法 课前学具准备: 老师：平行四边形框架（学生每组 1 个）、平行四边形纸片（学生每人 1 张）、PPT 课件。 学生：剪刀、直尺 叁 教学过程 一、魔术引入 老师播放世界上最著名的魔术师大卫·科波菲尔的一个扑克魔术。引入并在黑板左侧板书：“变”。 二、自悟割补，初识转化 1、PPT ...
