教育观、儿童观和老师观教育观、儿童观和老师观 教育观：即人们对教育的根本性的看法和态度；核心是“教育为了什么”，即教育目的。 素养教育： 一、什么是素养教育（与“应试教育”相对） 素养教育是依据人的进展和社会进展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素养为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 二、素养教育的内涵 1、素养教育以提高国民素养为根本宗旨 2、素养教育是面对全体学生的教育 3、素养教育是促进学生全面进展的教育 德、智、体、美等方面的全面进展； 全面进展不等于平均的全面进展，而是和谐的全面进展。 4、素养教育是促进学生个性进展的教育 把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，因此教育在重视人的全面进展以外，也应当促进学生的个性进展； 素养教育是立足于人的个性的教育。在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性进展为目标，实质上是一种个性进展的教育。 5、素养教育是以培育学生的制造精神和实践能力为重点的教育 培育具有创新精神和能力的新一代人才，是素养教育的时代特征。创新教育是素养教育的核心，是教育对知识经济向人才培育提出挑战的回应。 三、外延 素养教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素养教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。 四、素养教育的要求： （1）德育为先 （2）能力为重 （3）全面进展 国家实施素养教育的基本要求： 面对全体幼儿；促进幼儿全面进展；促进幼儿创新精神和实践能力的培育；促进幼儿生动、活泼、主动地进展；着眼于幼儿的终身可持续进展。 五、（幼儿）素养教育的特点： 1、基础性：基本素养（人之为人的素养底线） 2、进展性：原有基础上进展 3、自主性：主体性（三个“自我”：自我学习、自我教育、自我进展） 4、全体性：全民族、全体适龄儿童（教育公平） 5、全面性：全面进展与个性进展相结合 6、未来性：面对未来（前瞻性） 六、幼儿素养教育的内容： ① 思想道德素养的教育；②科学文化素养的教育； ③ 身体及心理素养的教育；④审美素养教育。 七、幼儿素养教育的策略： 1、从小事抓起，培育幼儿积极成功的心理情绪 2、以导为主，以教为辅 3、贯彻素养教育，提高幼儿综合能力 ① 注重幼儿兴趣的培育 ② 强化幼儿习惯的养成 ③ 重视幼儿智力的开发 八...
