摘 要：通过对机械制图课程教学改革整体设计的论述，重点体现工程化对课程有用性和实践性的要求，通过对课程内容基于工程化的设计，体现学生在课程教学中的主体作用，让学生积极融入课程教学中来，同时通过不同形式的能力训练，培育学生的工程意识、标准化意识和创新意识。关键词：教学改革；工程化；有用性；实践性随着科技的进展，人类社会进入了全新的时代，计算机技术日新月异，整个社会实现了真正的互联互通。面对新时代，为社会培育高素养人才成为高校教学改革的主要任务。机械制图是工科专业的专业基础课，通过本课程的学习，培育学生正确识读和绘制机械图样的能力，增强学生工程基础能力。为此，结合多年的教学实践对机械制图课程进行了基于工程化的教学改革，从课程设计到课程实施，充分体现了工程化对课程有用性和实践性的要求，同时利用互联网技术，通过互联网+教育，培育学生的工程意识、标准化意识和创新意识，满足企业对高素养人才需求的要求。 一、 基于工程化的课程设计当今社会的多元化决定了对人才的需求是多元化和多层次的，本科教学的培育目标不仅是科研型人才，更是适应岗位需求的工程应用型人才。因此，在课程的设计上，根据理论与实践相结合的原则，进行了基于工程化的课程设计，在加强基础理论教学的基础上，注重课程的有用性和实践性，通过不同形式的训练，以培育学生工程素养为中心，结合专业岗位所需的知识、能力、素养，培育学生的工程意识、标准化意识和创新意识。通过课程项目的训练，培育学生对空间形体的形象思维能力、阅读机械图样的能力、使用绘图仪器绘制机械图样的基本能力和仔细负责的工作态度及严谨细致的工作作风，为后续课程的学习打下基础。 二、 基于工程化的课程实施 （一） 教学内容：在课程内容上，把教学内容分为理论教学内容和实践教学内容两部分。理论教学内容包括形体三视图和组合体；实践教学内容包括零件图和装配图。针对实践教学内容，选择有本专业背景的典型零件为载体，根据由简单到复杂的认知过程，通过对轴套类零件、盘盖（轮盘）类零件、叉架类零件、箱体类零件的训练，强化零件图的基本知识和基础内容。在装配图的训练中，结合机械制图大作业课程设计，通过对减速器模型的装拆，使学生了解减速器的组成及装配路线，了解装配图的内容和作用，通过对减速器装配图的绘制，使学生掌握绘制装配图的方法和步骤。 （二） 教学设计：根据教学内容，在理论教学中，充分利用教学实物模型...
