《超重和失重》教学设计设计思路： 本节内容是牛顿运动定律的应用。牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题和应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。根据学生的认知规律和高中学生的心理特点，在具体教学中，首先播放神六视频激发学生的求知欲望，引入新课。在新课教学中，让学生自己用医用体重计给自己称重，将抽象问题具体化。引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现知识的获取和能力的培养。因此，本着巩固和深化牛顿运动定律，以及能够把所学过知识,应用于实际的思想，本节课我设计如下： 三维目标： 一、知识与技能： 1：通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件。 2：运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。 二、过程与方法：1．培养学生的分析推理能力和实验观察能力。2．引导学生归纳总结发生超重、失重现象的条件。3．培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 三、情感态度和价值观：1、 渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。2 、开阔学生的眼界和思路，激发学生的学习热情。3、培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神。 教学重点： 超重和失重的条件和实质 教学难点：在超重和失重中有关对支持物的压力和对悬挂物拉力的计算。用心 爱心 专心 115 号编辑教学实录： 一、导入新课 自从神州六号飞船发射成功以来，人们经常谈到超重和失重。（播放一段有关神六的视频增加学生的感性认识）那么：什么是超重和失重呢，本节课我们就来研究这个问题。板书：超重和失重学生实验 1：用弹簧秤挂上钩码，然后迅速上提。现象：在钩码被往上提的这一瞬间，弹簧秤读数突然变大。从实验出发，围绕着超重和失重，师生共同归纳整理出本节课的主要问题（1）什么是超重（失重）现象？（2）什么情况下会出现超重（失重）现象？（3）为什么会出现超重（失重）现象？问题 1：什么是超重（失重）现象？师生共同分析实验现象：在钩码被往上提的这一瞬间，弹簧秤读数突然变大，说明钩码对弹簧的拉力大...
