《池上》教学案例 课前准备： 展示拍摄的荷塘美景，感染气氛，激发兴趣。 1、师：孩子们，夏天到了，你们兴奋吗？说说为什么？ 生 1：兴奋。因为可以去游泳。 生 2：可以摘荷花。 生 3：还可以摘莲蓬呢。 2、师：是啊，老师也非常喜爱夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今日老师把它做为见面礼给你们带来了，同意和老师一块分享欢乐吗？看到什么就大声说出来吧！（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景） 3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？ 生 1：我最想说我好像去荷塘划船！ 生 2：好美的荷塘啊！ 生 3：我想用课外书上看得到的杨万里的《小池》这首诗来赞颂它小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、师：孩子，你的赞美很有新意。的确，古诗是我国的文化精华，特别是唐代更是出了不少大诗人，你还知道哪些？说说对他们的了解。（课件出示：唐代几位大诗人的配图简介以及最出名的诗句） 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：美丽的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》） 2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今日我们就来学这首古诗。（揭示课题） 二、循序渐进，掌握字词句。 （一）自读诗句，认识生字词 1、课件展示学习要求：自由读《池上》，划出生字娃娃，戴小红帽的生字娃娃要读准，难读的字做上记号多读几遍。 2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试，提醒读音比一比谁的小耳朵最灵。 学生提醒读音，小老师教读生字，重点指导萍、艇、撑、踪等平翘舌音的读法。 3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些美丽的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消逝） 采纳抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课 8个生字。 （二）巩固生字，指导书写 1、师：生字娃娃很兴奋和你们交上朋友，可是生字娃娃说假如能写出它们的名字，它会更兴奋。可以吗？ 生：可以。 2、师：书写之前要静下心来，摆好笔和本子，身子做端正，...
