《生物的多样性》课堂教学设计《生物的多样性》课堂教学设计 科学概念 ● 不同的环境中生活着不同的生物
过程与方法 ● 利用分布图整理信息，展示讨论成果
情感、态度、价值观 ● 具有合作意识和成果共享的意识
了解不同的环境中生活着不同的生物
会利用分布图整理信息，展示讨论成果 为全班学生准备：两张大白纸、记号笔
为每个学生准备：一张 A4 纸
一、引入：各小组调查的结果怎样
现在来沟通和汇合我们的调查资料 二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物
）2、各组汇报沟通：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇合成一个全班的调查表
3、总结：在校园里搜索到哪些动植物
一共有多少种植物和动物
它们各自生活在什么地方
（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部
（不同时期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图 1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭
2、小组讨论制定校园分布图方案，在制定中师点拔：思考：在制作过程中有可能遇到什么困难
可以用什么办法解决
生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物
（预设：可用不同的颜色表示，生物种类较多，分布图面积有限，如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法 ；可以将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置；要鼓舞学生制造性的制作生物分布图
制作中可借鉴校园平面图）3、分组制定校园生物分布图 4、各组汇报制定的`校园分布图，对制定好的组加星 5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多
为什么在不同的地方
