《陈情表》教案设计范例 《陈情表》教学设计 1．有感情地诵读全文，并能背诵。2．研读全文，体会作者至诚至真的情感。3．学习用至诚的语言打动别人。把握本文陈述的层次及语言上的特色，体会情之深，语之切，理之透。在吟诵中解读作者所陈之情和陈情的艺术。研讨式学习。三课时第一课时 教学要点：理解全文内容，理清文章思路。 课前，播放 FLASH《天下父母心》，渲染氛围。上课：给同学十五分钟时间，请同学对比注释译文，自由诵读全文，自行圈点加注，然后小组沟通释疑。（当然，不可能尽释其疑，那就让我们带着问题上路吧！）一、导入子曰：父母在，不远游，游必有方。不知道同学如何来理解游必有方的？（请二三位同学来谈谈对游必有方的理解。）游必有方就是要有远大的志向，要去做有价值的事情，这样才对得起父母的期盼，离家的艰辛。人孰能不老，百事当以孝为先！所谓孝顺，就是说为人子女应该对父母长辈能够时时嘘寒问暖，父母年老体弱，应该多抽出闲暇时间陪伴左右。《论语》中对孝的强调，注重的是情感与精神的慰藉，而非物质的满足。子游问孝。子曰：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？多承欢膝下，帮老人们捶捶背，陪他们散散步、聊聊天；或者是打个电话，听他们讲讲过去的故事；哪怕是相视无语，只静静地守在他们身边，看老人额角嘴边须臾的微笑这些更能慰藉父母那时刻关切着儿女的心！这些微不足道的回报相比双亲的抚养之情、养育之恩真的是轻如鸿毛，但孝心无价，在孝的天平上，又有什么能抵得上这静静守候中的绵长深远。几千年来，孝一直是整个民族精神的支柱。孝不单单是让人可以老有所终，老有所养，孝更是对每个人自身责任感，家庭责任感乃至社会责任感的一种要求和约束。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。本文的题目是《陈情表》，表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。陈是陈述的意思。二、具体研读1．放录音，学生轻读并思考，作者为何上表陈情？（文中找）──除臣洗马，辞不就职。（不想到晋朝为官）2．为什么不想到晋为官？（文中找）──臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。──臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。3．为什么祖孙如此情深似海，...
