《黄河的主人》教学设计 《黄河的主人》教学设计 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《黄河的主人》教学设计，欢迎大家分享。 《黄河的主人》教学设计 1 教学目标： 1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。 2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。 教学准备： PPT 课件。 教学过程： 一、配解说词，丰厚形象： 导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。［投影一：播放黄河录像。］ 1、有画面，有声音，假如再配上解说词，那就更具欣赏性了。一个词，一句话或几句话都行。 ＊君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ＊风在吼，马在啸，黄河在咆哮。 ＊黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！ ＊劈山砍石，势如破竹 2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢？ （第一自然段） 导：作为解说词应当怎么说呢？学生齐读。 3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主人，它是（艄公） （1）学生写“艄公” （2）采访学生：写“艄”字注意什么？（“舟”横不出头，变提）你为什么写得这么仔细？（因为它是黄河的主人，我很仰慕他） 二、讨论读 2－8 自然段，体会艄公是黄河的主人。 1、学到这儿，爱思考的同学一定会问——艄公凭什么成了黄河的主人？（板书“？”）你能从课文中找到一句话来回答吗？请快速默读课文。 ［出示投影：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。］ 2、这是全文的中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮观的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文。 3、自由沟通。 4、学习第二自然。 （1）自由读。 （2）沟通：你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏？ （3）引导读：小、轻、小小的浪头，整个儿吞没。 （4）小结：有没有吞没？（没有）还在汹...
