3《狂人日记》学案【学习目标】1、理解文章中“吃人”的涵义。2、了解文前小序的作用和小说的现代技巧特点。3、通过人物形象和艺术特色的分析，理解狂人形象的特异性及其深刻意义。【学习重点】剖析“狂人”形象，体会小说的主题内题以及小说形式的创新。【学习难点】理解吃人本质，狂人真狂还是假狂。【学习过程】一、阅读鲁迅的有关作品，初步了解鲁迅二、作品介绍小说集：《故事新编》《呐喊》散文诗：《野草》杂文集：《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《坟》《南腔北调集》、《且介亭杂文》散文集：《朝花夕拾》 三、背景介绍：1911 年，孙中山领导的辛亥革命，推翻了清朝，但革命果实很快就被袁世凯篡夺。随后，二次革命失败，张勋复辟，社会愈来愈黑暗。广大劳动人民依旧处身在水深火热之中。1917 年，俄国十月革命的胜利，极大地鼓舞了中国人民，使对辛亥革命的失败和国内政治的黑暗感到愤怒。失望的鲁迅也极为振奋。他看到了“新世纪的曙光”，投入了革命的潮流，向罪恶的封建制度和封建伦理道德发起了冲锋，挥笔写了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。四、自读课文，梳理结构明确：一层（题序、第 1——3 段）：写狂人首先察觉到周围的人吃人，也即社会上普遍存在着吃人的现象，并通过研究发现“古来也时常吃人”，一部中华民族的文明史就是一部吃人的历史。这是狂人觉醒的第一层次。（吃人问题的提出）二层（第 4——10 段）：写狂人进而看到亲人吃人，即在家庭内部有血缘关系的亲人之间也存在着这种可怕的现象，并通过观察和思考，对古今吃人的方式、吃人者的心态以及吃人者的类型，也有了具体的认识。 （吃人问题的深化）三层（第 11——12 段）：写狂人联想到妹子的被吃掉，进一步认识到原来自己亦是那个吃人传统的一部分。由审视社会、历史、他人，到自己也成为审视的对象，狂人的觉醒的达到了一个更深的层次。（吃人问题的反思）1四层（13 段）：正是鉴于自我的不可救赎，狂人才把意向中心指向了代表未来的孩子，发出了急迫的呐喊——“救救孩子！（寄希望于未来）五、合作探究1、课下让大家预习这篇小说，我想问一下，在文章中，最能够直刺你的心灵，引起你震撼甚至触目惊心的是什么呢?分析：“吃人”。这是作者在文字中所发出的最为振聋发聩的声音，也是“狂人”透过层层的历史和现实的烟云的独到而深刻地发现。(有种说法就是：“对于疯子，他一定是看见了常人所没能看见的事理，或者在他疯之前，或者是他...
