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高中语文 专题二 感受逻辑的力量 第7课 “文明”与“文化”学案 苏教版选修《实用阅读》-苏教版高中《实用阅读》语文学案

高中语文 专题二 感受逻辑的力量 第7课 “文明”与“文化”学案 苏教版选修《实用阅读》-苏教版高中《实用阅读》语文学案_第1页
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第 7 课 “文明”与“文化”秋 夜黄景仁络纬啼歇疏梧烟,露华一白凉无边。纤云微荡月沉海,列宿乱摇风满天。谁人一声歌子夜,寻声宛转空台榭。声长声短鸡续鸣,曙色冷光相激射。【诗歌鉴赏】 本诗开头两句,诗人描绘秋风萧瑟的景象,形象地写出了“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”的秋天景象。“纤云微荡月沉海,列宿乱摇风满天”写秋高气爽、轻云飘荡的景色,明月沉海,繁星闪烁,天空与大地的秋色相互呼应,极力渲染秋夜幽静的气氛。“谁人一声歌子夜,寻声宛转空台榭”写在万籁俱寂的秋夜中,络纬的唧唧声已经显得格外清晰,而《子夜歌》的歌声更是冲破静谧的夜空,回荡在亭台楼榭之间,撩人情思,使人难以入眠,更增添一种悲秋的气氛。《子夜歌》是南朝时在江南流行的民间歌曲,曲调多哀怨。本诗用“声长声短鸡续鸣,曙色冷光相激射”两句作结,描写雄鸡连续不断地报晓,熹微的曙色与清冷的月光交融激射,夜幕逐渐隐退的景象,预示着黎明即将到来。【白话诗歌】 在夜色苍茫之际,稀疏的梧桐树上笼罩着迷蒙的烟雾,络纬的啼鸣声时断时续,一阵阵凉意沁人心肺,白露为霜,寒彻无边的大地。轻云飘荡,明月已沉向海中,满天繁星闪烁,令人感受到阵阵秋风在天际吹拂。是谁在唱《子夜歌》呢?顺着歌声寻找,却发现婉转的歌声回荡在亭台楼榭之间。雄鸡连续不断地报晓,熹微的曙色与清冷的月光交融激射,黎明就要到来了。字音慰藉(jiè) 并行不悖(bèi)阅读下面的文字,完成 1~3 题。甲骨文的“王”字基本上可以分为两种形式,一种上面不加一横,董作宾称之为“不戴帽子的王”(图 1~3),见于武丁卜辞和武乙、文丁卜辞,另一种上面有一横,为“戴帽子的王”(图 4~6),多用于其他各时期。孙诒让《契文举例》所依据的刘鹗《铁云藏龟》以武丁卜辞最多,其中的“王”字,孙诒让释为“立”,卜辞无法通读。到罗振玉的《殷墟书契考释》才释出此字。罗振玉首先把《说文解字》所收的古文和金文进行对比,释出“戴帽子的”是“王”字;接着指出,其异体作省其上画的形式,“亦‘王’字”“且据所载诸文观之,无不谐也”。“王”字释出来了,使一大批卜辞可以读通,也证实了这是殷王室的遗物。但是这个字的构成一直困扰着古文字学家们。有的说,此字像一个顶天立地的大人,所以是“王”;也有人说下面像火,火盛像王德,故以为“王”。如此等等,其说不一。直到 1936 年,吴其昌根据青铜器丰王斧的铭文和器形,并列举甲骨文、金文很多“王”字的...

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