人教版四年级语文《观潮》的教学反思人教版四年级语文《观潮》的教学反思 身为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的人教版四年级语文《观潮》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 人教版四年级语文《观潮》的教学反思 1 《观潮》是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。 为提高语文教学的效率服务。这堂课我还采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。 这堂课略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。人教版四年级语文《观潮》的教学反思 2 拿到课本以后发现原来在人教版四年级的课文上了三年级，觉得有一定的难度，不管对我来说，还是对学生来说。所以深化细心地讨论了教材，恍然间发现自己明白了一个问题：这篇课文教过两年，直到今日才看明白钱塘江大潮的走向，是自西向东，也就是说是由大海涌入钱塘江的。我又忽然想到还有一个细节学生也许会忽略，他们可能会把注意力过于集中的放在后面潮来时的壮观描写上，而忽略了农历八月十八这一天的重要性。因为在课文当中只有这么一句话提到潮来的日期。果然，在课堂上，这两个关键问题的设置起到了画龙点睛的作用。 第一个，就又不少学生跟我原先想得一样。我们一起找出了错因：我们知道河水流入海中，我国的河流走向基本是东西走向，...
