作文快餐，快速激情——“作文快餐”教学的实践与思考湖北省宜昌市夷陵中学 李红梅作文教学是语文教学的重要组成部分
作文专题讲座、限时写作训练、作文讲评等独立的作文课堂，无疑是作文教学的大餐，对学生作文水平的提高起到了极为重要的作用
但是，作文兴趣的培养，作文情绪的调动，作文材料的积累，作文技能的提升又远非数量有限的作文课所能完成
同时，《语文课程标准》在“课程目标”部分对学生的“表达与交流”提出了如下要求：学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考
在“实施建议”部分也提醒教师“应鼓励学生关注社会热点，激发写作欲望
”“指导学生根据写作需要搜集素材
”“选择学生感兴趣的或者贴近生活的话题，鼓励学生自由表达，有个性的表达，提高学生的口头表达能力
”鉴于以上原因，近几年我坚持“作文快餐“的教学实践，现将自己的收获奉献给感兴趣的朋友们
“作文快餐”最大的特点是“快”，即讲得快，说得快，点评快，见效快
要求短小精悍，实中求活
所谓“短小精悍”，就是指时间短、内容少、材料精、挖掘深
教师在广泛浏览报刊杂志，深入思考，精心备课的基础上，利用课前的 5-10 分钟，选取一则新闻、一位人物、一句名言、一首诗歌、一篇文章、一个话题，让学生静静地听，美美地品，火火地议，快快地想，汩汩地写
费时不多，收效不错
所谓“实中求活”，“求活”就是要求材料鲜活，方式灵活，让学生乐于接受；但又注重落实，有实际效果
短小精悍，实中求活，这样的“作文快餐”才会真正受到欢迎，被学生热情期待
作文快餐究竟怎样快速激情呢
结合我的教学实践，梳理如下：（一）课题精妙，引人入胜
每次作文快餐，我都要精心设计一个小课题，就如同餐馆的菜谱，要让食客一见倾心；又如电视的栏目，作文的标题，要让观众读者一见钟情
面对国际大事，如贝·布托遇刺，韩国前总统卢武铉自杀，我冠之于“国际瞭望”；讲评国内新闻，如重庆家乐福踩踏
