清华博士到中学教书 今天早上看到一条新闻，清华大学程代展老师的博士生萧杨放弃科研，选择了中学。此事一经报道，立刻引起了轩然大波，很多人认为这是一种人才浪费，国家花了那么多钱培养博士，最终却是去中学教书。程教授内心也是愤愤不平：“我坚持认为博士当中学教师是一种浪费，特别是像萧杨这样有天赋的理工科博士。他在博士阶段的积累几乎用不到中学教学中去，国家的投入、导师的心血、个人的努力，几乎白费。难道让他去和中学生讲微分流形、鞅不等式等知识？”而萧杨说自己逃离科研选择中学，主要是对科研没兴趣。 博士到中学教书，无所谓人才浪费不浪费，谁也没有规定博士必须搞科研，社会文化的日益开放要求我们首先要尊重人的自主选择权，这是最基本的。谁也不能打着高尚的旗号剥夺一个人的自由。搞科研是一种人生选择，教中学也是一种人生选择，如果说教中学就让中国失去了一位优秀的科学家，这种说法未免危言耸听。中国有没有科学家的问题显然不是教不教中学的问题，而是一个学术评价机制和自由学术思想问题，如果没有一个自由的创新环境，没有一个健康良性的评价机制，中国的科研不可能有标志性的突破。 不过我所思考的是，萧杨博士为什么会对科研失去兴趣。这首先是一个心理问题，他的内心对搞科研充满了厌恶，但是这也是一个教育问题。萧杨说自己从小就被教育成一个“听话的孩子”， “只要别人给了我任务并且应该是我做的任务，不管我喜不喜欢，都会尽力去完成，不只是科研问题，甚至是帮实验室干杂活，都是完成的既快又好。”萧杨如是说。我们的教育就是“机器零件化”，将每个学生当作“螺丝钉”铸造，我们的学校从某种程度上讲就是一个机器加工厂，作为原材料进来，作为成品产出，结果就是学生的棱角不断被磨平，学生的思想不断被平庸，学生的创造力不断被毁灭，于是每个学生都成了“听话的人”。最近听说某领导在选择班主任的时候，要选那些“听话的班主任”，一个听话的班主任怎么会培养出具有创新思想的学生呢？“听话”听起来多么高尚的一个词，但是我们完全没有想过学生的感受，听谁的话，为什么要听他的话，他的话包含多少真理他的话是不是仅仅是一种权威，这些问题我们都忽略了，剩下的只是一个空洞的“听话”所以，我特别能理解萧杨所说的“对学术没兴趣”的结论，我们应该反思一下我们的教育。 其实，搞科研不仅仅是一个学术兴趣问题，也是一个人的生活选择问题。如果国家不能够保证科研工作者的物质生活，一味...
