兴贤学案整体探究1．文章分为两段，两段之间有何内在的联系？请简要分析。_______________________________________________【答案】 文章第一段是提出并分析问题，即“为什么”，第二段是解决问题，即“怎么办”，段与段之间具有内在的联系，形成一个有机的整体。首段开宗明义，从国家兴衰的高度，提出“任贤”与“弃贤”的问题。接着列举商、周、两汉、魏晋以至唐代举盛衰亡的历史，用不可辩驳的具体事实，进一步说明“任贤”与“弃贤”关系着一个政权的生死存亡，并且语重心长地指出：“有贤而用之者，国之福也，有之而不用，犹无有也，可不慎欤？”第二段针对当前的现实，建议“君上”应当广开言路，举贤授能，亲君子，远小人，不拘一格选拔人才，充分发挥贤能的作用。2．“兴贤”有什么重要意义？君王要怎么做才能“兴贤”？_______________________________________________【答案】 (1)“有贤而用，国之福也，有之而不用，犹无有也”。“有贤而用”之后，社会将出现廉洁清明的局面。(2)君王要做到以下五点才能“兴贤”：①“博询众庶，则才能者进矣”，要求广泛咨询众人的意见。②“不有忌讳，则谠直之路开矣”，要求广开言路，让人们敢于说话。③“不迩小人，则谗谀者自远矣”，要求疏远小人。④“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，要求不墨守成规。⑤“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”，要求不要对人才求全责备。3．你认为文中提到的贤能之士怀才不遇的原因是什么？请找出我们学过的课文中有关的历史人物，分析他们怀才不遇的原因。_______________________________________________【答案】 学过的课文涉及怀才不遇的有屈原、李白、白居易、苏轼、苏辙、辛弃疾等等，他们或不被君主所用；或不容于世俗之人；或被小人所害；或因仗义执言而遭贬谪等。局部探究阅读课文第二段，完成后面的问题。1．下列句中加点的词，解释不正确的一项是( )A．古虽扰攘之际 虽：即使B．博询众庶 众：众多的C．犹有贤能若是之众 若：像D．则何虑不跨两汉、轶三代 轶：超越【解析】 众：一般人。【答案】 B2．下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是( )A．博询众庶，则才能者进矣B．然后践五帝、三皇之涂哉C．此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳D．魏、晋而下，至于李唐【解析】 A 项，“才能”，古义：才干出众；今义：一般指个人的才思和能力。B 项，“然后”，古义：这以后；今义：连词，表示接着某种动作或情况之后。D...
