该这样时才这样——也谈赏识与宽容教育该这样时才这样 ——也谈赏识与宽容教育 宜宾县蕨溪镇中心学校 张清友 近几年来，教育改革的大潮一浪高过一浪，广大教育工作者在改革中探索，在探索中创新于是新的教育方法、理念不断涌现。时下教育界特别是中小学很提倡一种赏识教育、激励教育（包括与之名称不同但实质相似的无批评教育、尊重教育、夸奖教育、奖励教育等）和宽容心态育人。 作为教育方法之一，赏识教育有其合理性、科学性、有效性乃至必要性。问题是：现在有不少学校只推崇赏识教育而排斥了其他教育方法，更有不少教师或是为了“与时俱进”，或是缺少深层思考，都一致认为好学生是“夸”出来，“奖”出来的，于是，在教育教学过程中，往往不该夸的也夸，不该奖的也奖，导致了赏识教育的滥用。 滥用赏识教育，实际上对学生是有害无益的，即使一时可能有效，但如屡屡滥用，无异饮鸩止渴，将会后患无穷。 滥用赏识教育的四种负面弱化—— 首先，比较明显的是：滥用赏识，将会弱化学生的心理承受能力，使之一步步经不起挫折听不得批评。一再地夸奖，一味地赏识，容易导致学生以自我为中心，自以为是，惟我独尊，事事处处都要别人顺着自己，一旦稍不如意，往往便或沮丧，或愤激，或退避，或敌对，甚至采取极端的行为。安徽有一名初一新生，为了与同学打赌“看谁是英雄”，无端撕毁了一位女同学的新发的课本，被老师批评了几句。而这名在小学受惯了“赏识”的学生，却无法接受老师的正确批评，一时想不开，竟服毒自杀。宜宾有一学生参加“夏令营”活动，一学校领导比较了解他的调皮表现，便问：你都有资格参加？这一问不得了，随即遭到漫骂，事后还被该生提刀追砍。原因是这样有伤脸面。试想，像这样的学生，毕业离校以后，将如何面对复杂的社会群体，又如何迎接严峻的人生挑战？ 其次，滥用赏识，最起码将会弱化一部分学生的责任感、上进心，甚至会导致一些本来很突出的学生逐步甘于平庸，最后“泯然众人”。 这是因为：滥用赏识者，往往是“变着法儿夸奖，绕着弯儿表扬”。如此这般，在一定的程度上，使学生们感觉到“做对做错一个样，考好考差一个样”，既对某些后进生起不了什么激励作用，又使一些优秀的学生渐渐失去自豪感，乃至渐渐失去了责任感与上进心。 再次，滥用赏识，将会弱化一些学生认识缺点、错误的深度与改正缺点、错误的力度，难以防微杜渐，造成教育缺憾。宜宾某校有一学生，在小学学习时，就很是调皮，甚至严重违纪...
