《归去来兮辞》学案明镜中学：刘海燕【自读导言】 一、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析
二、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点
三，弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、”等字词的意义
［自读程序］ 一，一读－－一字一词地读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字词，理会文义
二，二读－－概括地读，分清层次，理清各层次的大意
三，三读－－细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想
四，四读－－表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急
五，五读－－熟读成诵，琅琅上口
说明：诗歌、辞赋一定要强调读，在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此
［自读点拨］ 一，精要了解作者和其性情 ：见注释以及基础训练
二、注意几点： 1，陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济于苍生”的抱负和“骞翮思远翥”的壮志，但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会
2，他“性刚才拙，与物多忤”（《与子俨等疏》），“少无适俗韵，性本爱丘山”（《归园田居》）有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，所以总处在“一心处两端”（出仕与归隐）的情状之中
他 29 岁开始入仕，从此 13 个年头，时官时隐，达 3 次，做官时间总计不过四五年
这种矛盾的情状一直贯穿一生
3，本篇写在作者辞官隐之前，不是像课本注释中所说的写在辞官归隐之初
也就是说，本文是辞官归隐前的想象之作，不是写实之作
这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的
我们的课本也以讹传讹，弄错了
三、第一段赏析：用心 爱心 专心归去来兮，田园将芜胡不归
胡：既自以心为形役〔25〕，奚惆怅而独悲
奚：心为形役：悟已往之不谏，知来者之可追：谏： 追：实
