《故都的秋》导学案【教学目标】1、理解本文的结构思路，引导学生对故都秋景的特点进行分析；2、理解本文情与景的自然融合，领悟情景交融的表现手法；3、体会景物描写所蕴含的思想感情。【教学重点】1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点； 2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法 【教学时数】两课时【课堂预习交流】1、给下列加点的字注音混沌（ ） 潭柘（ ）寺 一椽（ ）破屋 驯（ ）鸽 平仄（ ） 椭（ ）圆 颓（ ）废 廿（ ）四桥2、解释下列词语混混沌沌： 一叶知秋： 不能自已： 【学习过程】一、走近作者1、作者生平：郁达夫(1896─1945)现代作家，浙江富阳人。1913 年留学日本，1922 年回国，从事文学创作活动，与郭沫若等组织了“创造社”，1930 年参加中国左翼作家联盟；抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡活动，后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。1945 年 9月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等。作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。2、写作背景：1934 年 4 月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海迁居到杭州，这段时间，他思想苦闷，过的是“被迫闲散安逸”的生活，到处漂流，写下许多记游散文。1934 年7 月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，饱受人生愁苦和哀痛；此时，作者“不远千里”，从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，于是写下了本文。二、走进文本1、 解题“故都”两个字指明描写的 ，含有深切的喜爱与眷念之情，也暗含着对历史的追怀；“故国不堪回首月明中”，昔日的繁华安宁已逝，因而“都”字传递出一种历史与文化的沧桑感。“秋”字确定了描写的 和 ，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的深沉厚重的境界，从某种意义上说，作者眼中的“故都的秋”正是经过千秋岁月淘洗的中国文化的缩影。2、学生合作探究，小组讨论，整体把握讨论提纲——（1）、通读全文，用自己的话概括郁达夫先生对北平的秋天怀有怎样的情感？并从文中找出相关语句作分析。（2）、故都的秋有什么特点？找出文中表明这一特点的句子（文眼）。（3）、散文的特点是“形散而神不散”。仔细阅读 3-11 段，梳理本文围绕“秋”描写了哪些“形”即关于“故都的秋”的景物？这一组组特定的核心景物（意象）构成了一幅幅“故都之秋”的画面。（4）、小组讨论交流：我们在作...
