2010 高考语文二轮复习专题自然科学类阅读学案学法导航自然科学类文章往往具有三个特点：①语意的单一性，一个用语，一个句子，说什么就是什么。②表达的直白性，要说什么就说什么，不用曲笔。③相对的纯理性，情感成分不多。从内容的角度看，每一篇自然科学类文章都会向人们提供新的知识、新的信息，涉及的内容基本上是全球科技领域的新发现和新发明，反映的是当代科学技术发展的前沿成果； 从时限看，一般是最近几年的文章，有的甚至就是当年的文章。否则，它就没有阅读价值。其中的新知识、新信息大都是通过概念、判断、推理传达出来的。所以，要准确无误地理解这类文章，就要准确无误地理解它的概念、判断和推理。近年来，高考对自然科学类文章阅读的考题基本上着眼于这三点，以选择题的形式，将概念、判断、推理隐含其中来进行。1．考查内容 ① 新科技、新发明的内涵。② 新发明的依据。③ 新科技新发明的特点。④ 人们对新发明的评价。⑤ 新科技、新发明的操作程序、有关的设备、人员等。⑥ 新科技、新发明的意义及应用。 2．选项的设置 选项的设置一般不照抄原文语句，而要换一种说法。经过转换，正确的说法变得“似非而是”，而错误的说法又显得“似是而非”。正是在这“换”的过程中，考查了学生的阅读理解能力。答题时，一定要仔细比照原文，特别要留意以下几种情况： ① 程度深浅、范围大小有意混淆。例如 1997 年高考题第 21 小题的 D 选项就可说是有意混淆范围的大小。因为【原文】第二段说“肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质……此外，肠脑中还存在多种被称为神经肤的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质”，而【D 项】说成是“肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同”，显然是把“肠脑”的概念范围缩小许多 。 ② 偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶尔”说成“往往”。 ③ 已然、未然有意混淆。即有意把原文中的设想或推测说成已经。例如 1998 年高考题第 26 小题选项就是把转基因作物可能带来的问题说成了已经带来的问题。 ④ 以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。例如 1998 年高考题第 25 小题的 A 选项就是用棉花、玉米和西红柿等已经推广种植的品种概括了在实验室种的莴苣、西瓜、稻谷等品种。 ⑤ 张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点...
