第十一课 寻觅社会的真谛第二框 社会历史的主体 导学案【学法指导】1、课前，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。2、课堂上，根据导学案，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。【学习目标】1、 识记：人民群众是历史的创造者；群众观点和群众路线的基本内容2、 坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。【学习重难点】人民群众是历史的创造者【预习案】1、 我们可以从哪几方面理解“人民群众是历史的创造者”？2、 中国共产党的群众观点基本内容是怎样的？3、 是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。4、你能说说中国共产党的群众路线基本内容是怎样的？5、坚持群众观点和群众路线有什么样的实践意义？【探究案】探究一： 历史是由人的实践活动构成的。人类基本的实践活动有三种：改造自然的生产实践，即物质生产活动；变革社会的实践；探索世界规律的科学实践，“民以食为天”，哪一种实践活动是人类最基本的实践活动？参与实践的主体是谁？所以，社会历史首先是 的历史，是 的历史。探究二： 看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民来制造，哪一种商品不是由人民来生产……从上面的诗歌中你能品味出什么？人民群众的生产活动对社会的存在和发展有什么作用?探究三： 有同学提出：杂交水稻是由袁隆平培育的，《阿 Q 正传》是鲁迅写的。许多科技发明、文艺作品都是个人的成果。这一现象与“人民群众是社会精神财富创造者”这一观点是否矛盾？(学法指导：实践具有社会性；人民群众是社会精神财富的创造者)探究四：安徽凤阳县小岗村，只因 29 年前这里的 18 位农民冒险按下“包产到户”的手印，秘密签下“生死契约”，率先实施了“分田到户”的土地承包制改革，而被载入中国改革开放史册。这场改革后来得到政府的认可，推广到全国。“大包干”调动了农民的生产积极性，随之而来的是上个世纪８０年代中国农村发展的“黄金期”。 思考：这属于什么方面的变革？有何作用？【课堂小结】见幻灯片【检测案】胡锦涛同志在党的十七届四中全会中，总结我党作为马克思主义执政党加强自身建设的基本经验时指出：“坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思主义水平……坚持立党为公、执政为民，保持党同人民群众的血肉联系。”回答 1～3 题。1．下列对人...
