《音乐的发展与变化》教学设计一、学情分析：本课教学针对的是高二年级学生。在学生之前的音乐和历史课程中，对十九世纪以来的杰出音乐家及其作品已有所了解。可是，这只停留于课外只是的识记层面，没有对各时代产生的音乐的背景、原因及其特点进行过详细的探讨与分析。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。可以通过提供音频、图片等材料，让学生对音乐进行赏析，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。二、教学目标：（一）识记与能力：1．了解 19 世纪和 20 世纪音乐发展的背景和主要流派；2．识记这两个时期音乐发展的背景及其特点；（二）过程与方法：1．通过对各时期音乐的欣赏与比较，归纳其特点，了解当时的时代背景；（三）情感态度与价值观：1．以音乐陶冶性情，提高学生对音乐发展的理解能力，学习音乐家执着追求、热爱生活的精神和爱国情操。三、重点与难点：重点：19、20 世纪主要的音乐派别、主要音乐家及其代表作难点：19、20 世纪的音乐产生的时代背景及其特点四、教学资源与手段：教学资源：PPT、音乐片段教学手法：教法：讲授法、提问法、点拔法 学法：欣赏法、讨论法五、教学过程：【导入】作为社会文化的一部分，音乐反映着一个时代的社会情绪与人类情感，是时代面貌的优雅写照。也许很多同学会觉得古典音乐离自己太远，但实际上古典音乐中的许多元素都在我们的生活中留下了痕迹，比如手机彩铃中的《蓝色多瑙河》，周杰伦的专辑《十一月的肖邦》，经典动画《猫和老鼠》的背景音乐，等等。【教学过程】第一目：19 世纪的音乐流派与杰作引入子目：进入 18 世纪，随着启蒙运动和资产阶级革命的兴起，欧洲的封建势力和教会势力走向衰弱，音乐家从由教会、宫廷供养变为独立经营，在创作过程中所受的束缚也逐渐减少。这个时代兴起的是结构严谨但又富于表现力的古典主义音乐，代表人物是“交响乐之父”海顿和“神童”莫扎特。在古典主义音乐发展的后期，出现了两位特殊的代表：贝多芬和舒伯特——他们同时也是浪漫主义音乐的代表。那么，是怎样的原因使他们有古典主义转向浪漫主义呢？文化是一定的政治、经济的反映，音乐是文化的一部分，音乐流派的改变，根本原因在于所处的社会政治和社会经济的改变。因此，要了解这一转变的原因，就必须知道 19 世纪音乐的发展背景。一、19 世纪音乐发展的背景提出问题，引导学生思考，十九世纪的欧洲和北...
