第 6 章 从杂交育种到基因工程第 2 节 基因工程的应用[教学过程] 一、课前准备 由于本课时的内容是基因工程的成果与发展前景，属于基因工程的实际应用问题，所以教材中的大量内容是基因工程发展近几年的成果，相对其他章节来讲该内容比较新颖和超前，而且该内容是一个动态的知识体系，其内容不断地更新、发展和变化。如果按照以往的教学手段，必然导致学生对知识的机械记忆，不利于开阔学生的思路、发展学生的思维和素质能力的提高。因此本课打破原有的教学模式，尝试利用网络环境进行信息化教学。这就需要教师和学生做充分的准备。1．教师准备： （1）教师设计并参与制作计算机教学课件，在校园网上制作网页，查找大量资料，完善网页内容，建立内容丰富的“基因工程知识资源库”。 （2）熟练计算机系统、课件等的操作，为教学做好准备。 2．学生准备： （1）学生预习教材，对教材中的内容做宏观的了解。 （2）利用课余时间，通过看书、看报及看电视，收集有关基因工程的成果与发展前景的资料或信息，也可以走访有关的专家学者了解该内容，有条件的学校可以请专家学者做有关基因工程知识的讲座。 （3）熟悉计算机的基本操作，为本课进行做准备。 二、情境创设： （1）教师活动：辅导学生操作计算机进入校园网并找到相关的网页，浏览本节课的有关内容。 （2）学生活动：进入相关的网页，按照自己的兴趣爱好浏览有关的资料和信息，进入学习情境。 三、师生互动1．确定课题： （1）教师活动：教师帮助学生确立自主研究的子课题： 在医药卫生方面，基因工程有哪些应用和前景？ 在农吐业和食品工业方面，基因工程有哪些应用和前景？ 在环境保护方面，基因工程有哪些应用和前景？ 你想像中未来的基因工程会有怎样的发展趋势？ （2）学生活动：学生按照自己搜集的资料和兴趣爱好在教师时协调下分成 4个小组，每个小组分别确定一个子课题作为本组研究和讨论的中心内容，并且各小组研究的子课题内容不能重复。2、自主探究： （1）教师活动：作为学生的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴，在学生上网自主探究的过程中，给予必要的帮助和指导： 在信息技术上，指导学生如何上网、浏览、搜索和网上交流讨论。 在学生交流处理信息的过程中给予指导帮助。 （2）学生活动：以小组为单位，按照子课题的内容在网上搜索有关资料信息，同时可以将课前收集准备的有关资料在组内进行信息交流和讨论；在交流的过程中每个小组将信息归纳、整...
