万有引力定律【教案设计】 上海市杨浦高级中学学校 【教学内容】 上海市二期课改 高中二年级第二学期 第四篇第十三章 A 节Ⅰ：教案一、【教学目标】（一）、知识与技能1、知道人类对天体运动的认识过程
2、理解万有引力定律得出的思路和过程
3、理解万有引力定律的含义及其适用范围
（二）、过程与方法1、感受牛顿发现万有引力的过程
2、明白牛顿所采用的抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型，归纳总结等方法
（三）、情感、态度与价值观1、了解科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观
2、体验物理学统一的和谐之美
二、【教学重点与难点】【教学重点】牛顿发现万有引力的过程
【教学难点】定律中 r 的含义
三、【教学准备】知识准备：开普勒三大定律，古今中外对天体运动的认识
教学准备：自制课件四、【教学过程】一、新课引入多媒体演示：天体运动的图片
在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体，如月球、地球、太阳、夜空中的星星……由这些天体组成的广袤无限的宇宙始终是我们渴望了解、不断探索的领域
人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，历史上有过不同的看法科学家对此进行了不懈的探索，我们今天就从认识行星运动的规律开始，跟随牛顿的足迹，来探索现象背后所蕴涵的伟大的物理定律
二、对天体运动规律的认识1、中国古代（1）盖天说“盖天说”是我国古代最早的宇宙结构学说
这一学说认为，天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空，因此这一学说又被称为“天圆地方说”
（2）浑天说到东汉时，著名的天文学家张衡提出了完整的“浑天说”思想
浑天说认为，天和地的关系就像鸡蛋中蛋白和蛋黄的关系一样，地被天包在当中
浑天说中天的形状，不像盖天说所说的那样是半球形的，而是一个南北短、东西长的椭圆球
大地也是一个球，这个球浮在水上，回旋漂荡；后来又有人认为地球是浮于气上的
