云南省陇川县第一中学高三政治《人生的真正价值在于对社会的贡献》学案教学目标 ：知识：识记人生价值的含义，理解人生价值的两个方面是相互联系、密不可分的；人生的真正价值在于对社会的贡献；评价一个人的人生价值，不能用物质贡献作为唯一尺度。 能力：培养学生的阅读能力、理解能力，提高学生的判断能力和辩证思维能力。觉悟：通过教学，使学生认识到人生的真正价值在于对社会的贡献，从而自觉培养学生乐于奉献的良好品质。教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献教学难点 ：如何看待物质贡献与精神贡献的关系教学方法：质疑、例证、讨论，读议讲练相结合，充分发挥学生的主体作用。教学手段：多媒体辅助教学 导入 新课：播放贝多芬《命运交响曲》片断。当坎坷的命运之神敲响了贝多芬的大门，贝多芬没有屈服，也没有倒下，而是与命运进行了不屈的抗争，他用他那振聋发聩的音乐，为人类留下了宝贵的精神财富。贝多芬与命运搏斗的一生同时为我们提出了这样一个问题：人究竟应该怎样活着？人生的价值在哪里？这就是我们今天要探讨的问题。屏幕显示课题：人生的真正价值在于对社会的贡献首先，请同学们思考：结合我们从高一到高二所学习过的内容以及你在现实生活中的感受，人们对价值一词的理解和定义是多方面的。请分别从日常生活、经济上以及哲学上说一说你是怎样理解价值的？提问学生，明确：日常生活中——事物能满足人们某种需要的属性。（相当于经济学讲的使用价值。）经济学上——价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。哲学上——价值就是事物对人的积极意义。引导学生思考：从哲学上讲，价值是从人的需要与事物的属性之间的关系引申出来的。那么人的价值又应当如何理解呢？一个人的人生是否有价值，不可能从他自身得到说明，也必须把人作为一个个体，放到某种关系中去考察：即人与人、个人与社会之间的关系来加以说明。哪位同学能由以上的分析概括出人生价值的含义？引出第一个问题：1．什么是人生价值：（含义、两方面内容及其关系）学生回答后总结：人生价值——人的一生对他人、对社会、对集体的积极意义。屏幕显示：“个别我＋集体我＝完整的我”这是原北京大学方正电脑集团总经理王选的人生价值公式。它辩证地说明了人的存在具有双重性：人即作为个体而存在，又作为社会成员而存在。个人总是生活在社会之中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；另一方面，每个人都有自身的不同个性、...
