九年级数学《三角形的内切圆》评课稿

九年级数学《三角形的内切圆》评课稿 本节课教学层次分明，教学过程教流畅，较好地体现了学生的主体性，是一节比较成功的公开课。 一、概念的引入上体现了解决“从何来”的问题，周老师用怎样从一块三角形的余料中裁下一个半径尽可能大的圆这个实际问题引入，使学生认识到作三角形内切圆的实际意义。 二、注重知识的形成过程。周老师通过一“问题串”，让学生参加概念的形成过程的探究，通过画图，操作观察归纳三角形内切圆的做法及其内心的性质，同时类比外心归纳“接，切，内，外”的含义，及时帮助学生进行知识的梳理，加强新旧知识的对比与联系，使知识系统化。 三、注重讲练结合。例题的教学中充分暴露学生的思维过程，启发学生多角度的思考问题，解决问题。练习的设计具有针对性，不是单纯的模仿，而是例题的延伸与拓展。