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人教版数学《因数与倍数》教学设计

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人教版数学《因数与倍数》教学设计 数学《因数与倍数》教学设计 1 学习内容: 人教版小学数学五年级下册教材第 12—13 页。 学习目标: 1.我能理解因数与倍数的含义。 2.我会有序地思考,掌握了找一个数的因数的方法。 3.我知道一个数的因数的个数是有限的。 学习重点: 理解因数和倍数的含义,掌握求一个数的因数的方法。 学习难点: 能熟练地找一个数的因数。 教学过程: 一、导入新课 二、检查独学 1.互动分享收获。 2.质疑探讨。 三、合作探究 1.小组讨论:乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗? (1)我的想法:________________________________ (2)小组代表沟通、汇报。 (3)自读课本第 12 页下面的.一段话。 2.自学课本第 13 页例 1。思考: (1)18 的因数有________、________、________、________、________、________,共 有________个。 (2)18 的最小因数是________,最大因数是________。它的因数的个数是________的。 (3)也可以这样表示: 18 的因数 3.组内沟通并讨论:怎样找最快,而且不容易遗漏? 我的想法:________________________________ 4.小组代表汇报,总结。 5.试试身手(第 13 页“做一做”)。 数学《因数与倍数》教学设计 2 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书数学(五年级下册)》第 12~13 页。 教学目标: 1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,会推断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2.培育学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3.培育学生的合作意识、探究意识,以及热爱数学学习的情感。 教学重点:理解因数和倍数的含义。 教学过程: 一、创设情境,引入新课 师:每个人都有自己的好朋友,你能告诉我你的好朋友是谁吗? 学生回答。 师:哦,老师知道了。XXX 是 XXX 的好朋友。假如他这样介绍:XXX 是好朋友。能行吗? 生:不行,这样就不知道谁是谁的好朋友了。 师:朋友是表示人与人之间的关系,我们在介绍的时候就一定要说清楚谁是谁的朋友,这样别人才能明白。在数学中,也有描述数与数之间关系的概念,比如说:倍数和因数。今日这节课我们就要来讨论有关这个方面的一些知识。 二、探究沟通,解决问题 1、师:我们已经认识了哪几类数? 生:自然数,小数,分数。 师:现在我们来讨论自然数中数与数之间的关系。请你们根据 12 个小正方形摆成的不同长方形的情况写出...

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