人教版数学《因数与倍数》教学设计

人教版数学《因数与倍数》教学设计 数学《因数与倍数》教学设计 1 学习内容： 人教版小学数学五年级下册教材第 12—13 页。 学习目标： 1.我能理解因数与倍数的含义。 2.我会有序地思考，掌握了找一个数的因数的方法。 3.我知道一个数的因数的个数是有限的。 学习重点： 理解因数和倍数的含义，掌握求一个数的因数的方法。 学习难点： 能熟练地找一个数的因数。 教学过程： 一、导入新课 二、检查独学 1.互动分享收获。 2.质疑探讨。 三、合作探究 1.小组讨论：乘法算式中的因数和这里讲的因数一样吗？ （1）我的想法：________________________________ （2）小组代表沟通、汇报。 （3）自读课本第 12 页下面的.一段话。 2.自学课本第 13 页例 1。思考： （1）18 的因数有________、________、________、________、________、________，共 有________个。 （2）18 的最小因数是________，最大因数是________。它的因数的个数是________的。 （3）也可以这样表示： 18 的因数 3.组内沟通并讨论：怎样找最快，而且不容易遗漏？ 我的想法：________________________________ 4.小组代表汇报，总结。 5.试试身手（第 13 页“做一做”）。 数学《因数与倍数》教学设计 2 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学（五年级下册）》第 12~13 页。 教学目标： 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会推断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2．培育学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3．培育学生的合作意识、探究意识，以及热爱数学学习的情感。 教学重点：理解因数和倍数的含义。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：每个人都有自己的好朋友，你能告诉我你的好朋友是谁吗? 学生回答。 师：哦，老师知道了。XXX 是 XXX 的好朋友。假如他这样介绍：XXX 是好朋友。能行吗? 生：不行，这样就不知道谁是谁的好朋友了。 师：朋友是表示人与人之间的关系，我们在介绍的时候就一定要说清楚谁是谁的朋友，这样别人才能明白。在数学中，也有描述数与数之间关系的概念，比如说：倍数和因数。今日这节课我们就要来讨论有关这个方面的一些知识。 二、探究沟通，解决问题 1、师：我们已经认识了哪几类数？ 生：自然数，小数，分数。 师：现在我们来讨论自然数中数与数之间的关系。请你们根据 12 个小正方形摆成的不同长方形的情况写出...