四川省泸州市古蔺县中学高一历史人民版必修一《12 走向“大一统”的秦汉政治》教案 检查时间： 月 日 学科组长评价： 教师评价： 一、教学目标（本课时应达到的教学要求与应完成的任务）1.扎实掌握秦朝中央集权制度的基本内容及其影响，提高归纳、辩证分析问题能力。 2.自主学习，合作探究分封制与郡县制的异同，学会比较历史问题的方法。 3.激情投入, 享受学习快乐，体会中国古代中央集权制的影响。二、重难点（明确告知学生重点知识、难点内容等）1. 秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，郡县制的推行，从中央到地方一套完整的官僚体系的形成）。2. 秦朝创建中央集权制度的作用和影响。三、课时学法指导（学习方法）1.课前根据预习自学勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号，并完成导学案中相关内容，扎实掌握基础知识，在此基础上认真完成预习案相关问题。小组合作探究，理解掌握秦朝中央集权制度三要素。3.将预习中遇到的疑难点问题经小组讨论写在导学案中反馈给老师。四、预习案（任务布置+自评、互评+反馈与评价）1.任务布置：（1）阅读教材 P8-12 页，完成聚焦课堂 P2 知识再现及 p4“法令出一”知识再现，并勾划出教材相关基础知识。（2）通过教材中《秦统一六国图》《秦朝疆域图》两幅图，回答下列问题： ① 比较两幅图的不同，你能得到哪些历史信息？ ② 秦始皇扩大统一帝国规模的行动主要有些？讲述秦朝疆域的四至。 （注：理解概念“大一统”：中央加强对政治、经济、思想文化等各个方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。）（3）阅读教材，回答西汉王朝对秦朝政治制度的继承与发展？中央：地方：2.存在问题:五、探究案(教学流程与探究问题)李贽曾说“始皇出世，李斯相之，天崩地拆，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。”今天我们通过秦朝初立时的两场“廷议”，来学习“始皇”及他的政治助手们是如何“掀翻一个世界”的？材料一 公元前 221 年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。并说：“朕为始皇帝。后世以计数，1二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”的建议。材料二 丞相王绾：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为...
