第 1 节 种群的特征一、教学目标一．知识方面1
列举种群的特征
尝试用样方法调查种群密度
二．情感态度与价值观方面 1
关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响
认同国家“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策
三．能力方面1
尝试建立数学模型
运用样方法调查种群密度
二、教学重点和难点1
教学重点种群的特征
教学难点样方的选择和确定
三、教学策略在进行本节内容的教学之前，教师应当将学生学习生物学的视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上来，阐明从宏观、群体水平上研究生物是生物学科发展的一个重要分支，这也充分反映了自然界生命系统的多层次性
教材在章引言中就阐述了种群和群落的概念
在本节的教学中，可以通过让学生列举具体的事例，展开讨论来说明种群的概念
例如，一个村庄的居民可以看做是一个种群，一个鱼塘中全部的鲤鱼属于一个种群，等等
种群这一个概念，从字面上看并不难理解，但要让学生能区别具体事例是否属于种群，往往会出现混淆
因此，要引导学生从不同角度来认识和理解种群概念
例如：──一个种群中有不同年龄的个体；──一个种群中可能有外表不同的个体；……在引导学生理解种群概念时，要与认同生命系统是一个统一整体的思想联系起来
这可以从以下几方面展开教学：（1）种群是宏观、群体水平上研究生物的基本单位，种群不等于个体简单累加，种群内个体之间通过特定关系构成一个整体，表现出个体不具有的特征；（2）个体生命有限，而种群一般不会因为个体的消失而消失；（3）同一区域中往往生活着多个生物种群，不同的种群之间构成一个相互依赖、相互制约的群体
基于以上认识，教师再进行“种群的特征”的教学就比较顺利了
种群的特征主要表现为数量上的变化，认识和把握种群的数量特征很重要
在日常生活中，人们常常关心某种生物种群的数量变化，如大熊猫还剩多少只
蝗虫有没有达到成灾的密度
老鼠数量有没有增长
