山东省新泰市第二中学高中语文 第6课《琵琶行》导学案1 鲁人版必修2

高一语文《琵琶行》导学案制作人：审核人： 制作时间：2013-12-5课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。学习过程： 初读文本·整体感知1. 大声诵读五、六、七段，正音断句；尝试翻译课文，整体理解文意；请用黑色笔将课下注释搬入课文中；将不理解的文言词语用红笔圈出来。2. 借助古汉语词典，解决课文中不理解的文言词语。3. 写下自己不能解决的文言现象和其他阅读困惑。预习案——再读文本·深入预习一．了解作者、背景（一）作家作品1.作者简介：白居易（772～846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，其先为太原人，至曾祖父白温迁居下邽（guī，今陕西渭南）。白居易出生在河南新郑（今河南郑州新郑市），是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称"刘白"。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，强调诗歌干预社会现实的功利性作用，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。2.关于“歌行”：“行”（意为乐曲），又称“歌行”。“歌行”是南朝以来，乐府诗和赋融合、演化的结果。可以说是诗的赋化，因为他扩充了诗的容量，变化了诗的1的句式，增强了诗的表现力；也可以说是赋的诗化，因为它减少了赋的冗长板滞的铺陈，增强了咏叹情调和诗的意趣、音乐性。为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而其发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。（二）写作背景：元和九年，淮西节度使...