江苏省西亭高级中学 2014 年高中历史《第四单元 第 2 课 圣雄甘地》教案 新人教版选修 4【教学目标】（一）知识与能力概述甘地领导 印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。（二）过程与方法分析材料、问题探究法（三）情感态度与价值观在非暴力思想指导下，甘地在争取印度侨民在南非的利益方面取得了重要成果。甘地同其他资产阶级的代表人物一样有着历史和阶级的局限性。感受甘地为印度民族独立事业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。【重点与难点】重点：非暴力不合作运动的内容难点：对非暴力不合作运动的评价【教学过程】导入新课“圣雄”来源于梵语的敬语 mahatman, 原意是“Great Souled”（伟大的灵魂）。Mahatma 是 1915 年印度诗人泰戈尔赠予甘地的尊称，意为合圣人与英雄于一身。甘地始终是一个谜：他将毕生精力都献给了印度民族独立事业，却多次支持英帝国主义的不义战争；他受过西方现代教育，却诅咒西方现代文明；在一些人看来，他是“民族之父”，而在另一些人看来，他无异于“群众性民族解放运动的叛徒”。一、早年经历1、出生：1869 年, 印度西海岸波尔班达城，印度教家庭2、英国学习：英国伦敦大学学习法律，在此期间受基督教影响3、南非工作：遭受种族歧视——萌发从政年头，投身争取印侨权益的斗争阅读托尔斯泰著作——认同用宗教之爱改革社会实现平等，形成非暴力理论创建非暴力训练基地——“凤凰新村”领导“坚持真理”的斗争——领导南非印侨斗争4、回到印度：1914 当选国大党领袖早期甘地非暴力理论形成的原因有哪些？家庭影响；宗教影响；托尔斯泰著作影响；南非经历等1在甘地看来，什么叫非暴力不合作：坚持真理甘地认为：真理是神，神是博爱的化身，人的爱必须符合神的博爱，不仅要爱自己、爱别人、爱人类、爱生物，而且要爱敌人。他以“神”的正义性来说明“真理”的正义性，进而说明多种族歧视进行抵抗的正义性，并用神的博爱规定斗争方式的“非暴力”性。这种思想带有神秘宗教色彩，具有强大号召力。用真理这个神，在印度便于把各阶层、各派别、各种姓的人们吸引到民族主义的旗下。二、领导非暴力不合作运动（一）背景英国殖民压迫：19 世纪中叶，印度完全沦为英国殖民地；英国在印度制造种姓间的矛盾，并采用镇压和欺骗相结合的两面政策；印度社会反英情绪高涨印度民族资本主义产生并...
