《陈情表》问题导读—评价单学习目标：知识和能力： 1、积累常用的文言基础知识（实词、虚词、特殊句式）；2、识记相关文学（文化）常识；3、了解写作背景，理清思路，领悟文旨，体会情感。4、体会作者的真情实感，做到有感情地诵读课文；5、赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术过程和方法：1、注意体会作者的真情实感，做到有感情地诵读课文；2、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术；3、从了解写作背景入手，理清思路，领悟文旨，体会情感。情感态度和价值观： 1、体会文章真挚朴实的感情色彩，正确理解“孝”的含义；2、树立良好的人伦观念，继承发扬“孝”的传统美德。 重 点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。难 点：赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术学习过程：模块一、知识导学1、文本品韵 今天我们一起学习一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然，这就是晋代文学家李密的名作《陈情表》，千百年来，有“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）”的说法，可见该文在我国文学史上的地位。2、关于作者 李密（224～287），名虔，字令伯，晋初散文家。武阳（令四川彭山县）人。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母何氏改嫁，幼小的李密被祖母刘氏收养。为人正直，颇有才干，长于《春秋左氏传》。年轻时曾仕蜀汉侍郎，表现出相当高的外交才能。蜀之后，秦治三年（公元 267年），晋武帝立太子，曾几次征诏李密为太子洗马。李密因侍奉祖母均辞命不从。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况是一个“至微至陋”的蜀汉降臣。但晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。而李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，这就给李密以拒绝的借口。后来晋武帝催逼甚紧，李密就以“侍奉祖母”为由，写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文《陈情表》，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。何况李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，于是李密在“孝”字上做足文章，采取婉转的方法和坚决的态度。而相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供...
