浙江省杭州市塘栖中学 2014 年高中语文 我这样教学案 苏教版必修5我这样教《逍遥游》逍遥游这篇课文比较难懂，特别是蜩、学鸠与大鹏鸟的故事寓意，以及人与彭祖相比的寓意。教学参考书上介绍了不少理解这篇课文的文章，但要真正理解以及 把这种理解贯彻到课堂中去 教师首先需要深入细致的思考，不然不仅学生听得满头雾水，自己也会不知所云。我在讲这篇 课文前花了不少工夫去理解课文，除了看一些参考外，主要依靠自己的思考去把握作者的思路，把自己觉得理解得不通顺的地方细细地理清楚。之后，依据由浅入深的规律，向学生提出了几个问题，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解课文。1． 什么叫“逍遥”？2． 庄子认为怎样能实现逍遥？这个问题也比较容易，学生能够很快地找到，我着重突出了“彼且恶乎待哉？”这是一个反问句，就是不需要依靠什么。不需要依靠其他事物是逍遥的，反过来需要依靠其他事物就要受到它们的牵制，就是不逍遥的。那么作者前面两个自然段和“逍遥”有什么关系呢由此转入对第一自然段的学习。3． 蜩与学鸠嘲笑了鹏后，作者认为“之二虫又何知”，小虫不知道的道理，你们知道吗？这个问题能激发学生的好胜心，使他们积极思考。对于这个问题，不少学生会答到“燕雀安知鸿鹄之志”这显然是理解不够透彻，我没有加以评论，让学生自由回答。然后引导学生对第一自然段进行分析。在第一自然段，作者反复强调水与舟、风与翼的关系，这其实就是告诉我们鹏之所以要“扶摇而上九万里”是因为它需要足够的风才能托起它的大翼。同时，鲲的体积非常大，只有南冥和北冥这样大的水域才能容下它，因此鹏必须要南飞到南冥。小鸟不能理解这种行为，它觉得自己一跃就能飞，能飞多远算多远，是自由自在的无所待的，鹏没有它自由。其实，小鸟也有所待，它要飞也依赖风，只是它的体积小，正如坳堂中的草芥一般，不用多少水就能浮起来。这些分析在师生的问答中共同完成。路程与粮食所要说明的道理就由个别学生来分析。4． 众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫”？有些学生会认为这是因为人的寿命有定，不可能和彭祖一样长寿，人不能认识到这一点，是可悲的。其实，这没有完全理解透彻，最多只能算他们自己的理解。可引导学生再思考你认为朝 菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗？学生能够回答不逍遥，因为它们都受到了年的限制。这样就可以理解为何作者感到可悲了。人只看到了自己的寿命没有彭祖长而没有看到其实彭...
