1-1<<位置>>设计者：陈允勇 使用者___________班级_______家长签字____________日期________【学习目标】1、学会在具体情境中探究确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2、经历探究确定物体位置方法的过程，在学习的过程中进展空间观念。3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。【学习过程】一、沟通讨论:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，假如我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？二、探究新知(一)、阅读第 2 页例题 1 主题图和问题1、想一想老师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________2、假如用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________（2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？(注意你的书写格式)__________________________________________________4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。5、沟通讨论，完成 P3“做一做”。______________________________________☆友情小提示：我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。假如这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。(二)、观察 P3 例 2 出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例 1 的什么？______________________你能表示大门所在的位置吗？__________并说一说每个数字表示什么含义？__________2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？__________________________________________________________4、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？_________________想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？______________________________5、独立完成书本 P5 第 3 题____________...
