东莞市 2014 年高中历史 和平共处五项原则教学设计附件2：东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板 授课教师姓名陈伟壁微课名称和平共处五项原则知识□学科：历史 □年级：高一 □教材版本：岳麓版 □所属章节：第七单元第 26 课 新中国外交作品关键词核心目标；情境化；历史细节；作品设计意图围绕和平共处五项原则这一历史概念，利用历史细节，展示建国初期外交面临的困境以及如何化解危机创造性提出和平共处五项原则。通过这一主题，让学生能够了解五项原则提出的过程，理解其在处理国际关系方面的意义。作品内容简介（200字以内）建国初期，周恩来等人如何化解“一边倒”所带来的副作用，敏锐地抓住历史机遇，以务实的态度将国家利益置于政策考虑的首要位置，创造性的提出和平共处五项原则，凸显了外交的大智慧。然而，由于各种错综复杂的原因，要真正摆脱意识形态、革命外交的束缚又如此之难，此后五项基本原则并没有在60年代延续下来，一直到70年代后才有所改变，此后成为中国外交的基本准则，显示其强大的生命力。创新与特色1.深入挖掘这一课题的核心目标和意义；2.扣紧核心目标，运用历史细节，将抽象、比较枯燥的历史概念尽可能叙事化、情境化，并尽可能还原历史真实。 原创承诺本人承诺本作品为本人原创，没有抄袭他人作品，侵害他人版权，若本作品侵犯他人著作权，或有任何不符合国家法律法规政策规定的不良信息内容，一律由本人承担责任。签名： 时间：学校意见 学校签章：1点来源录制工具和方法1.屏幕录像专家共享版 +PPT 软件；2.方法：对 PPT 演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。设计思路围绕“和平共处五项原则”这一历史概念，通过历史细节铺成，展示建国初期，周恩来等人如何化解一边倒所带来的副作用，敏锐地抓住历史机遇，以务实的态度将国家利益置于政策考虑的首要位置，创造性的提出和平共处五项原则，凸显了外交的大智慧。然而，由于各种错综复杂的原因，真正摆脱意识形态、革命外交思维的束缚又如此之难，此后五项基本原则并没有在 60 年代延续下来，一直到 70 年代后才有所改变，此后成为中国外交的基本准则，显示其强大的生命力。教学设计内 容教学目的学生能够了解五项原则提出的过程，理解其在处理国际关系方面的意义。体悟周恩来等人敏锐地抓住历史机遇，以务实的态度，创造性的提出和平共处五项原则，所凸显了外交的大智慧。教学重点难点重点：学生能够了解五项原则提出的过程，理解其在处理...
