安徽省蒙城县第六中学高中语文 1.1.2《相信未来》2 学案 苏教版必修1【学习目标】1．了解诗人食指及其诗歌创作。2．理解朦胧诗的意境美，并能背诵前三段。3．初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。【课前学习】1. 食指简介食指是永不绝望的诗人，原名郭路生，山东鱼台人，1948 年生，60 年代开始诗歌写作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到 90 年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。66 年，18 岁，学校停课，因劝阻其他学生殴打教务主任而遭围攻，后又因写诗被批斗。父亲被审查、揪斗，为少惹麻烦，母亲将家中的藏书全部销毁，只有一套《约翰·克利斯朵夫》因放在床下得以保留。67 年 19 岁红卫兵经过全国大串联后，陷入“文化大革命”派性斗争混乱中，“红卫兵运动”受挫落潮，满怀激情和希望的许多学生都处于无所事事的空虚迷茫中。68 年 20 岁因他的诗歌广为流传而受审，成了“反动诗人”黑组织的头目。连他同学家因时有人聚在一起朗诵诗作而成为公安局监视对象，那位同学也被关近三个月，而且因写不出让他们满意的揭发材料，遭受了许多让人无法忍受的屈辱与折磨。（“虽然我们心中坦然，虽然我们绝没有做过一点对国家不利的事，但在当时仍足以使我们忧心忡忡、惶惶不安了”。——何京颉《心中的郭路生》）3.写作背景此诗写于 1968 年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”4.诗歌的意象。 诗歌的意象就是诗歌中的形象，是读懂诗歌的核心和灵魂。因此，把握好诗歌的形象，从而领悟“象”外之意，对鉴赏诗歌是至关重要的。如，《沁园春·长沙》的上阕作者选取的意象是：红遍的万山、尽染的层林、碧透的江水、争流的百舸、遨游的长空的雄鹰和江水中自由自在的游鱼。这些意象或广博，或宏伟，或雄峻，都体现出竞相向上、生机勃勃的态势，以壮景抒豪情，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意相契合。 诗歌中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中，更体现在意象的组合关系之中。诗人写诗，往往将一个个单一的意象按照某种美的规律组合在一起，来展示生活，传达情感。在《沁园春·长沙》中，作者所选取典型意象组合在一起，创造出高远的意境，形成了一幅壮阔的画面，暗中抒发了自己高远志向。 15．正音正字依偎 摇曳 曙光 睫毛 惆怅 轻蔑 不屈不挠 给予 6．解释：惆怅：探索：摸索：7．阅读全诗，用一个词概括那是一个...
