听《吴忠豪讲座——从“教课文”到“教语文”》所思 阜南县新村镇中心小学 邬冠磊 大家好，吴教授这个讲座内容太丰富了，“教课文”和“教语文”真的很值得我们思考。下面我来和大家聊一聊自己刚才听课的感受。 先和大家分享一个自己的教育故事吧。2025 年秋季那会儿，有次邻班语文老师有事请假，学校安排我去带班。既然是带班，我当时的心理就是，得精心准备，因为首因效应很厉害，正所谓长江后浪推前浪，我可不想被第一印象拍死在沙滩上。我要在最短的时间内征服学生，掌握课堂主动权。所以上课的前一天，我非常用心的备课，预设了很多值得探讨的东西，晚上临睡觉时还把教学流程在脑子里过了一个遍。我跟自己说努力做到最好，才不至于让学生们失望。 第二天上课，短短四十分钟的时间，我的兴奋点始终不断。因为课文是意大利亚米契斯《爱的教育》的节选，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事。从我个人来说，我特别喜爱这些文章，因为我们的教育离不开爱夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。 《爱的教育》这本书凝聚了作者十年的心血，文本的（日记体）形式及感人的故事所散发的魅力，加上我对教材的仔细解读及对“爱”的激情万丈，我觉得孩子们肯定会被感染。在安排学生对比预习提示后，我就开始走下讲台，了解他们的学习情况。随后，我就开始根据设计流程又是讲解汉字悠久历史，又是串讲文章内容，由点及面抓重点词到重点句，又是忙着感情朗读，让学生与文本对话与作者对话、、、、、、 我忙得不亦乐乎，可效果却不是很好，有三分之一的学生眼神很淡然，感觉不是在学习，游离于课堂之外，有个别学生甚至在“朗读”环节里，在我眼皮底下做数学作业。在下课铃声打响的那刻，一名女生说的话让我刻骨铭心，“讲的什么呀？还没有我们语文老师好呢，连近义词反义词都没抄。老是读，老是读，读什么呀，考试又不考“ 说完，还轻视地看了我一眼，我当时就懵了，估量满脸丰富的表情也着实让他们吃了一惊。随后，我笑笑，说了一句到现在都在努力践行的话：“语文的世界博大精深，哪是近义词反义词所能包罗的？！教语文就该用语文的方式！” 是的，那会儿我刚拜读过吴忠豪教授的文章《期盼语文课的漂亮转身——从“教课文”到“教语文”》，对语文教学有着满腔热血，被学生这么不领情的一斥，我很是心伤。但这也不能怪学生，当时我的生活圈里...
