《小数乘法》教学设计(第 7 课时) 教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第 16 页例9，练习四第 6~9 题。ﻩ教学目标:１、经历分段计费问题得解决过程,自主探究分段计费问题得数量关系，能运用分段计算得方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题得能力。2、在解决问题得过程中,学会用摘录得方法收集和整理信息,能从不同得角度分析和解决问题。3、通过回顾与反思,积累解决问题得活动经验,初步体会函数思想。教学重点：运用分段计算得方法正确解答分段计费得实际问题。ﻩ教学难点：探究分段计费问题得数量关系，初步体会函数思想。ﻩ教学准备：将例题与相关习题制成 PPT 课件。教学过程：ﻩ一、联系生活,提出问题ﻩ1、 同学们，您们都乘坐过出租车吧!您知道出租车是怎样收费得吗?(PPT 课件演示。）ﻩ２、 出租车得收费标准是采纳分段计费得，今日这节课我们就一起来探究、解决分段计费得实际问题。3、 板书课题:解决问题(2)。ﻩ【设计意图】引导学生从自己熟悉得日常生活中发现、提炼具体得数学问题,使学生感受到数学与现实生活得密切联系,体会到数学广泛应用于我们日常生活得方方面面。二、引导探究，解决问题ﻩ(一)阅读与理解ﻩ1、 呈现情境，明确问题。)ﻩ１(出示例 9 得问题情境。(PPT 课件演示，暂不出示收费标准。)(2)提问:这一情境中要我们解决得问题是什么?解决这个问题还需要知道什么信息?（出租车得收费标准。））ﻩ3)出示收费标准(PP Ｔ课件演示)。ﻩ2、 读懂图文，摘录信息。(老师逐步板书或Ｐ PT 课件适时演示。）(1)收费标准:ﻩ３ k ｍ以内: ７元;ﻩ超过 3 km： 每千米１、５元(不足 1 km 按 1 ｋｍ计算)。)ﻩ2）行驶里程:6、3 ｋ m。ﻩ3、 集体沟通,理解标准。（P Ｐ T 课件突出显示。）（1）“3 ｋ m 以内 7 元”是什么意思?(出租车从起步到行驶３ km 里程,应付得车费都是 7 元。）(2)您为什么认为“3 k ｍ以内 7 元”包括３ km 呢？（因为“超过”３ k ｍ,每千米就要按 1、5 元收费。）(3）超过 3 km 后就要按每千米 1、5 元得标准收费，并且不足 1 k ｍ按 1 km 计算。这里“不足１ k ｍ按 1 km 计算”又是什么意思呢?您能举例说明吗？(４)问题中行驶里程是 6、３ km，根据收费标准，应按多少千米收费呢?(用“进一法”取整数,按７ k ｍ收费。)ﻩ4、 老师归纳,概括要点。（PP Ｔ课件演示。))ﻩ1）问题中得收费标准是分两段计费得,3 km 以内...
