第 6 课时 比多少教学设计表学 科 : 数 学 年 级 ： 一 年 级 册 次 : 下 学 校 ： 老师：课题比多少（P4 ３例 6)课型新授课计划学时1教学内容分析本节课是在学生学习了 100以内数得基础上进行教学得
教材 通 过 “ 数 球 ” 这 一 生 活 情境，使学生体会数量之间得大小 关 系 ， 理 解 多 一 些 、 多 得多、少一些、少得多得含义
教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了老师和学生
学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆得内容,而需要以 “做数学”得方式介入学习活动，主动地去观察、想象，提出问题、自主探究、合作沟通
在教学过程中逐步引导学生描述数量之间关系,可以培育学牛得估算意识，进展学生得估算能力，为以后估算得学习打下基础
承上启下比较大小→比多少→解决问题教学目标１、结合生活实际,理解多一些、多得多，少一些、少得多得含义
2、能在具体情境中把握数得相对大小关系，用自己得语言描述数之间得相对大小关系
3、培育学生自主探究、合作沟通等学习习惯
重难点重点:结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”得含义
难点:能在具体情境中描述数得相对大小关系
化解措施直 观 演 示 、 讲 解 归纳；观察比较、合作沟通等
教学设计思路 创设情境,导入新课→合作沟通,探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备老师：课件、小棒
教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课
（5 分钟） 1、同学们，您们喜爱弹琉璃球吗
2、老师和您们一样也喜爱弹玻璃球，我给大家准备了各种颜色1、学生会兴奋地说：喜爱
２、（1）学生估数,并简单说一说估量得方法
得 玻 璃 球 （ 课 件 出示 ） ， 请 同 学 们 估 一估，各有多少个
（1)先看红球有多少个
（２）师生共同评价估量得方法，
