第 6 课时 比多少教学设计表学 科 : 数 学 年 级 : 一 年 级 册 次 : 下 学 校 : 老师:课题比多少(P4 3例 6)课型新授课计划学时1教学内容分析本节课是在学生学习了 100以内数得基础上进行教学得.教材 通 过 “ 数 球 ” 这 一 生 活 情境,使学生体会数量之间得大小 关 系 , 理 解 多 一 些 、 多 得多、少一些、少得多得含义.教材在编排上,把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了老师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆得内容,而需要以 “做数学”得方式介入学习活动,主动地去观察、想象,提出问题、自主探究、合作沟通.在教学过程中逐步引导学生描述数量之间关系,可以培育学牛得估算意识,进展学生得估算能力,为以后估算得学习打下基础。承上启下比较大小→比多少→解决问题教学目标1、结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些、少得多得含义。2、能在具体情境中把握数得相对大小关系,用自己得语言描述数之间得相对大小关系。3、培育学生自主探究、合作沟通等学习习惯。重难点重点:结合生活实际,理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”得含义.难点:能在具体情境中描述数得相对大小关系.化解措施直 观 演 示 、 讲 解 归纳;观察比较、合作沟通等。教学设计思路 创设情境,导入新课→合作沟通,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸教学准备老师:课件、小棒.学生:小棒.教学过程老师活动学生活动同步检测一、创设情境,导入新课。(5 分钟) 1、同学们,您们喜爱弹琉璃球吗? 2、老师和您们一样也喜爱弹玻璃球,我给大家准备了各种颜色1、学生会兴奋地说:喜爱! 2、(1)学生估数,并简单说一说估量得方法。1.比一比。得 玻 璃 球 ( 课 件 出示 ) , 请 同 学 们 估 一估,各有多少个?(1)先看红球有多少个? (2)师生共同评价估量得方法,我们可以这样去估量,先数出10个,先估量大约这样得几个 10. 小结:您们得方法太好了,我们就用您们得方法来估量,先数出 1 0个,再估量大约有这样得几个 10。 (3)要想知道我们估得准不准,我们必须怎么样?(数一数) (课件演示数红球)我们先来10个 10个地数,再 2 个2个地数 。 ( 点 击 出 现 58个),看来这种估数得方法是比较合适得。今后我们就用这种方法来估数。(4)我 们 再 来 看蓝球有多少个? (课件演示数蓝球)我们可以 5 ...