“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境,体现课堂教学活动化，激发学生学习数学得兴趣。２、加强数学与生活得联系，以生活中实际问题解决来培育学生得思维能力，并体会到生活中处处有数学。３、提倡合作、沟通得学习方式，提高学生主动参加学习得程度,同时让学生体会与她人合作得必要与欢乐。４、注重算法多样化，老师鼓舞学生独立思考,发表自己得想法，老师尊重学生得想法。学习目标：1、通过具体得情境让学生感知 1 ０ 0 以内得数得多少,会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间得大小关系。2、指导学生进行正确估量,培育学生得观察、分析、比较等多种能力。3、使学生感受到数学与生活得联系。学习重难点:会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数之间得关系，感受数学无处不在。教学准备:多媒体课件 实投教学过程：一、初步感知师:小朋友您知道我们学校有多少个老师?多少个学生吗？您能用多或少描述老师与学生人数之间得多少关系吗?师：认真观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述?学生自由发言二、探究新知（一)观察金鱼图(第一缸是４８条红金鱼,第二缸１ 5 条花金鱼，第三缸１０条黑金鱼)1、估一估ａ估量第一缸中有几条红金鱼b 教给估测得方法即：先数出１ 0 条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样得10 条。ｃ正确数出鱼缸中得金鱼条数２、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说一说发现了什么?生:黑金鱼比红金鱼少。生:红金鱼比花金鱼多3、教学多得多、多一些a 在学生比较得基础上老师提问：红金鱼比黑金鱼多,花金鱼比黑金鱼多。这多得程度一样吗?谁能说得再清楚些?学生自由发言b 老师在学生回答得基础上进行归纳：同样是多,但我们还可以把两者区分开来：可以说:红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。ｃ同桌互说4、教学少得多、少一些a 师：红金鱼比黑金鱼多得多,花金鱼比黑金鱼多一些,反过来该怎么说呢？引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多,黑金鱼比花金鱼少一些。ｂ同桌互说５、小结：上节课我们是用符号来表示两个数得大小关系得,即 1 ０＜4 ８,１ 0＜1 ５,4 ８＞１０，１ 5>10，今日，我们用语言多得多多一些少得多少一些来描述,同样也能表示出两个数之间得大小关系。(二）参观水族馆出示乌贼图、虾、螃蟹图(乌贼图１６只、虾 7 ６只、螃蟹图 60 只)师:您能用我们刚学过得多得多多一些少得多少一些来说一说她们之间得关系吗？生：虾比乌贼多得多 虾比螃蟹多一些 乌贼比虾少得多 螃蟹比虾多一...
